第六单元《踏雪寻梅》教案-2023-2024学年初中音乐人教版八年级上册

《踏雪寻梅》教案 课题 ：八年级音乐上册《踏雪寻梅》 课型：古诗新唱，歌唱课 任课教师：额敏县郊区乡寄宿制学校 张彩霞 教学内容分析： 本课选自人民教育出版社八年级上册第六单元《冬之旅》的歌唱课。《踏雪寻梅》是刘雪庵作词、黄自作曲的一首我国现代歌曲，降E大调，四二拍。是一首歌曲，歌曲表达了雪后初晴，梅花绽放之时，骑驴赏梅，怡然自得的神情”。用断音表现，生动地描绘了驴脖颈上的铃铛声，抒发了赏梅时的兴致。歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，非附点的对比等多种方式表现作品情感。 学生学情分析： 八年级学生对音乐具有浓厚的兴趣，能较好地领悟音乐的思想感情和内涵。 具有一定的音乐欣赏与评述能力，能感知音乐的感性特征，能够感知音乐主题、乐句。 能够识别音乐表现特征的差异。本课将从聆听、音画创作、演唱、创编等多角开展教学活动。 教学目标： 1. 审美感知：通过《踏雪寻梅》的教学活动，体会感知作品的美好，感受梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头的雪梅精神。 2. 创意实践：通过人人参与的欣赏、学唱、演唱、伴奏创编、古诗新唱填词创编活动，充分调动学生主体意识，在富有审美判断的创编过程中，使学生积累审美经验，丰富审美库存。同时借助小组成员协作的伙伴式学习，促进学生沟通、合作、观察、评估能力的发展。 3. 文化理解：通过情景教学、自主探究创编学习，体验用音乐的手段感受音乐的美。能够理解踏雪象征着艰辛和坚韧，而寻梅则是对美好事物的追求和向往。在文学中，梅花常常被用作节操、高洁、坚贞、不屈不挠地傲立于风雪之中。而踏雪则是为了追求美好的目标而付出的努力和坚持，因此，踏雪寻梅的寓意和象征是追求真、善、美的境界，表达了人们在不断追求自己理想的过程中所经历的艰辛和坚持不懈的精神，对不断追求美好事物的向往。 4.艺术表现：学会用自然和谐的声音演唱歌曲，能与小组合作创编表现歌曲，能用其他五言古诗填词。学生的创编、即兴、歌唱、演奏等能力得到充分的锻炼。通过给歌曲伴奏的实践活动、古诗新唱填词的尝试实践，提高对歌曲驾驭的能力，深入的学习感知、创作运用，发展学生乐器的编配、古诗新唱填词的能力，作品创编的能力。 教学重点、难点 重点：艺术表现歌曲、合作创编 难点：连音线 XX X | X - | XX XX节奏，自主探究创编。 教学准备： 电子琴、希沃课件、简易打击乐器。 教学过程： 一、课程导入（组织教学：审美感知） 1、介绍这节课是古诗新唱交流课，介绍听课老师、将同学们分成两组，组名分别是：红梅园和腊梅园。两个组的学生用： XX X | X - | XX XX| 节奏， 11 1 | 1 — | 11 35 | 的旋律来互唱问候，互相打招呼。 请两个组的同学相互问个好吧？（教师示范并弹琴带动两组学生用这个旋律相互问好，同时解决了本课的难点。） 师：今天老师给大家准备了一个视频，请同学们欣赏视频！ （播放几位老师合作表演《踏雪寻梅》（录像）） 【设计意图】通过展示几位老师在音乐技能上的优势，激发 生学习兴趣。 师：其实，这也是今天要学习的新课，踏雪寻梅！本曲为bE 大调，对于现阶段的同学们来说略高，所以本节课我们降为 C调学习。请翻开课本48页，请快速浏览！ （板书：踏雪寻梅 1=C 展示课件 ） 二、初步感知歌曲 1、结合刚才老师的表演，请分析歌曲的情绪、速度、演唱形式、节拍等。（形式：游戏填空。两组同屏操作C沃课堂） 师：今天老师要考一考大家，下面请各组代表上台完成选择题，哪位同学想要挑战？计时一分钟，开始！ 师：非常棒！全部正确，看来两组同学的音乐基础都很牢固，掌声送给自己！再次强调，“雪霁”的意思是？……“灞桥”的 意思是？……本曲演唱形式原为合唱，由于时间关系，这节 课我们先学习高声部。 2、思考：这首歌描绘了什么画面？ 音画创作：聆听歌曲，两组学生代表同屏操作希沃创作绘制 画，描绘骑驴赏梅的画面。（ 计时 ）。 师：请两组的同学代表将你感受到的音乐画面，画出来。比如画面中有山，你就将山拖动到你想要的位置……两个组各请一位代表上来创作，老师弹唱两遍，请在这两遍的时间内完成绘画创作。 【设计意图】通过聆听歌曲，结合美术手段，进行情境创设 让学生初步感知音乐，体会意境。启发学生想象力，主动参加 艺术实践。 师：两个组的创作各有特色，请两位同学对自己的作品给大家做一个介绍！ 师：两位同学真有才！作品都展现了雪后初晴，骑驴赏梅的景象！如此诗情画意的作品，想必同学们已经迫不及待的想学了吧？那就由老师带领大家学唱歌曲吧！ 三、学唱歌曲 1、发声训练模仿北风呼啸的声音 用 Wu 作发声训练 师：接下来同学们跟老师一起进行发声训练，请大 家在脑海中想象寒风凛冽北风呼啸的场景，用“wu”音轻声 高位