专题一 幼儿教育的产生和发展（讲义）《幼儿教育学》专辑复习讲练测

第一章 幼儿教育的生产和发展 一、知识体系 二、考纲要求 1、了解幼儿教育及幼儿教育机构的产生和发展过程。 2、理解教育、幼儿教育的概念。 3、理解幼儿教育的意义。 4、掌握幼儿教育家福禄培尔、蒙台梭利、陶行知、陈鹤琴的教育思想。 三、知识梳理 第一节幼儿教育的概念和意义 （一）教育——一种促进更和谐、更可靠的人类发展的主要手段 教育史上，不同的人对“教育”有不同的解释。《教育学》对教育的解释有广义与狭义之分。 广义：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。 狭义：指学校教育，如学前园教育,小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所需要的人。由专业的教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强,是一种可控性很强的、规范的教育，因此一般来说效率、效果也更好。 （二）幼儿教育——基础教育的基础 学前教育主要指的是对3到6岁年龄阶段的学前所实施的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段.重要指的是它是一个人发展奠基的时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；特殊指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。 从广义上说，凡是能够影响学前身体成长和认知、情感、性格等方面发展的活动，如学前的家庭生活的形态,父母养育他的态度和方式，学前周围的人和事,他所读的书，接触他的人，看电影、电视等等，都可说是学前教育。 狭义的学前教育则特指学前园和其他专门开设的幼教机构的教育。 （三）幼儿教育的意义 包含两个方面，一方面是对个体发展的意义,一方面是对社会的意义,这两方面的意义不可分割。对于个体而言，学前教育为学前终生可持续发展打下基础；对国家和社会来说，让每一个学前健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质,为培养社会的有用人才打下基础。 具体来看，学前教育有以下几个方面的作用: 1、可以促进学前在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。 学前教育在促进学前体、智、德、美诸方面全面和谐的发展的同时,重点关注影响学前终生可持续发展的素质的养成，如强烈的学习兴趣、积极有效地与环境互动的态度、好奇心与求知欲等。“三岁看大，七岁看老"，这句俗话说明了什么问题？ 2、可以帮助学前适应学校生活,为入小学学习做好准备。 作为基础教育的基础，学前教育还承担着为孩子入小学作准备的任务.准备什么、怎样准备……是学前教育必须研究的问题。 3、减轻父母教养孩子的负担并改善处境不利儿童的状况。 第二节幼儿教育事业的产生与发展 （一）幼儿教育与人类社会一起产生和发展的。 1、原始社会:幼儿教育完全融合于生产和生活中,其主要任务是保证幼儿存活;末期家庭教育产生了。在原始社会教育是没有阶级性的，每个幼儿受到的教育是平等的。 2、奴隶社会和封建社会:教育出现了阶级性和等级性;幼儿教育与学校教育出现了分离。古希腊的哲学家柏拉图提出幼儿公共教育和保育的思想，但在当时这些主张是不可能实现的。 3、资本主义社会:生产的社会化带来了幼儿教育的社会化，幼儿教育机构在欧洲诞生了。英国空想社会主义者一欧文创办的“幼儿学校”。幼儿教育的发展是和社会生产力发展水平紧密联系的，是受社会政治、经济制约的。幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物。 （二）幼儿教育机构的产生与发展 1、世界上第一个幼儿园的诞生: （1）德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿园之父”，他创办了世界上第一个幼儿园。在布兰肯堡创办了一个“保姆养成所”，1837年正式命名为“幼儿园”，幼儿通过他特制的玩具一“恩物”来学习。1840年，幼儿园的名称正式公布于世，被全世界普遍采用。 2、幼儿教育机构的发展: 国外幼儿教育机构的发展: (1)幼儿教育机构数量的增加 (2)幼儿教育机构的多样化 (3)师资质量和教育质量的提高 师资质量和教育质量的提高是幼儿教育机构发展的重要标志，而师资质量是教育质量提高的重要标志。世界各主要国家将幼儿教育师资提高到了大专以上水平。 3、我国幼儿教育机构的发展: (1)我国近代第一所幼儿园的诞生 我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园(1904年改名为武昌蒙养院。 (2)旧中国的幼儿园教育的发展 著名教育家陶行知先生创办了为平民子女服务的幼儿园:如陶行知先生的“乡村儿童团”，张雪门先生的“北平香山慈幼院”。 (3)新中国幼儿教育的发展 (4)幼儿教育在改革开放中腾飞 《幼儿园工作规程(试行