第19课《怀疑与学问》导学案-2023-2024学年统编版语文九年级上册

19课 怀疑与学问 班级 学号 姓名 学习目标： 1. 识记文中的重点字词，找出文中的关键语句，理清文章的思路，把握作者的观点。 1. 学会运用举例论证、道理论证等论证方法，掌握层进式的论证结构，体会文章逻辑严密、用语准确简洁的语言特点。 3.理解怀疑精神的内涵，领会怀疑精神对做学问的重要意义。 第一课时 课堂流程 【自学导思】 一、预习下列内容，完成填空。 1．作者简介：顾颉刚(1893—1980),字铭坚，江苏苏州人，历史学家。早年从事民俗学研究，1920年开始考辨古史传说，后又考辨历史地理。代表作有《秦汉的方士与儒生》、《史林杂识初编》等 2．给下列加点字注音。 虚妄（Wàng） 墨守（mò） 折扣（zhé） 停滞（zhì ） 塾师（shú） 程颐（yí ） 譬如（ pì） 顾颉刚（jié） 腐草为萤（yíng） 3.解释下列词语。 （1）腐草为萤：语出《礼记·月令》。意思是腐草能化为萤火虫 （2）不攻自破：不用攻击,自己就溃败了,多形容观点、情节等站不住脚,经不起反驳或责问 （3）辨伪去妄：辨别虚假的,去掉无事实根据的(多指理论或学说) （4）盲从： 不问是非地附和别人；盲目随从 4.有感情地朗读课文。 二、自学感悟（写出你在学习过程中的收获、困惑和发现等） 【共学激思】 活动一：本文的中心论点是什么？本文的两个分论点是什么？ 做学问必须有怀疑精神。 （1）怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 （2）怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 活动二：文中哪句话揭示了这两个分论点？这句话在文中有何作用？ （1）怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 （2）内容上：提出两个分论点，从两个方面论证中心论点。 结构上：起承上启下的作用。 活动三：作者所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？ 引用名言，意在表明做学问要有怀疑的精神，也要善于怀疑。既提出了本文的中心论点：做学问“须疑”与“会疑”，同时充当论据，也使文章开头显得活泼有新意，吸引读者的阅读兴趣。 【我的建构】：请结合本节课学习内容，建构本节课知识结构，画出思维导图并展示： 【检学反思】 五分钟当堂检测 1.下列词语中字形和加彩字的注音全都正确的一项是( B ) A.步骤（ｚｈòｕ） 大孺(ｒú) 启迪(ｄí) B.塾师(ｓｈú) 墨守(ｍò) 懒惰(ｄｕò) C.虚妄(ｗàｎg) 愚昧(wèｉ) 盲从(ｍáｎg) D.停滞(ｚｈì) 女娲(ｗā） 辩别(ｂｉàｎ) 2.下列词语中没有错别字的一项是( B ） A.懒惰 锻练 脑筋 不攻自破 B.内涵 迷信 流俗 国难危急 C.虚妄 停滞 戴震 禅释真理 D.明辩 修正 凶险 评判学说 3.作者所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？ 事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑精神。 意义：对于学问，只有经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步，学问才是自己的学问；只有常常怀疑、常常发问，才有问题，才想求解答，在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。 4.搜集有关“怀疑治学”的名言警句。 （1）疑惑固非乐事，确信更属荒唐。——（法国启蒙思想家）伏尔泰 人最可贵的品质是能明智地意识到什么不该相信。——（古希腊剧作家）欧里庇得斯 （2）心思中的猜疑有如鸟中的蝙蝠，他们永远是在黄昏里飞的。——（英国）培根 对一切价值重新估价，那就是我对人类最高的自我肯定活动的公式。——（德国）尼采 （3）如果世界上还有比痛苦更坏的事，那么，它就是怀疑了。——列夫·托尔斯泰 （4）如果你想成为一个真正的真理寻求者，在你的一生中至少应该有一个时期，要对一切事物都尽量怀疑。——（法国哲学家）笛卡儿 （5）怀疑，像针一样剌激人的头脑。——（前苏联作家）高尔基 【课后作业】 1. 必做题 《同步练习册》课时训练一、二 《补充习题》夯实基础 1. 选做题 为了培养同学们的科学创新精神，班级举办了一次以“大胆想象，积极思考”为主题的班会。班会中有一些问题，请你参与解决。 （1）下面两幅图来自美国哈佛大学。现在有两位同学，分别表达了对图一的理解。请你读图二。将你的理解写下来。（不少于20字） “图一”理解： 同学一：如果我们能用欣赏的眼光对人对事，就会发现别人的优点，此时我们是快乐的！ 同学二：善于发现美好的事物，并懂得感恩，就会感到幸福。 “图二”理解： 示例：学习的动力来自质疑、探索和发现的共同驱动。 （2）结合下面两则材料和课文。说说你的发