Unit 12 第3课时（Section B 1a-1e）（教学设计）-【上好课】七年级英语下册同步备课系列(人教版）

Unit 12 What did you do last weekend? Section B 1a-1e（教学设计） 教材分析 What：本课时在上一课的基础上，加深了过去时态的用法，1a所列周末活动并询问学生观点和看法，1b两个学生Sally and Jim谈论自己的周末活动，学生围绕周末活动进行更开放性的口语输出活动。 Why：通过了解同学的周末活动安排，调节自己的学习和课余生活时间。 How：通过词汇和听说的教学活动展开本部分话题，巩固目标语言的运用；用记关键词的方法完成听力信息记录。通过谈论学生周末活动，培养学生多角度思考问题的开放性思维能力。 教学目标 1. 语言能力：围绕谈论自己和他人的情况，正确使用一般过去时态询问和谈论过去的周末活动的各种句型结构。能够通过听前预测，从对话中捕捉细节信息，在听中抓关键词，促进听说能力的提升，听后进行模仿和角色扮演，提升听说能力。 2. 文化意识：通过学习不同周末活动的表达，学生能够了解周末活动的不同，提高自己合理安排周末活动的意识。 3. 思维品质：在讨论不同周末活动优劣时进行相应的思考，提高思辨能力。 4. 学习能力：通过谈论自己和他人的周末活动，保持学习英语的兴趣，通过听力技能训练形成良好学习习惯，有意识训练自己的英语思维 。 教学重与 难点 1.  教学重点： （1）不同周末活动的表达以及相应的动词过去式。 （3）通过多次听，抓关键词来教授学生掌握听力材料中的重点信息，并用自己的语言复数出Sally 和Tim的周末活动内容。 2. 教学难点： 用所学过的语言谈论自己的周末活动 教学资源 课本、多媒体课件、黑板、粉笔。 教学方法 1. 交际教学法 2. 英语学习活动观 教学步骤 Steps Teacher Activity Student Activity Purpose Lead in (3’) Step 1 T greets students. Then T invites to Ss look at some pictures and talk about Amy’s busy weekend activities. Ss look at the pictures and then talk about weekend activities actively. Interesting pictures can arouse students’ scheme and create an active classroom atmosphere. 效果评价 学生是否根据图片用一般过去时态的句子说出相应的周末活动。 Pre-listening (7’) Step 2 T asks Ss to read each phrases in 1a and have Ss repeat and ask them to match the activities with the pictures. Write the letter of the picture in front of the correct activity. Point out the sample answer. Check the answers. Read after the teacher. Match the activities with the pictures. The phrases in 1a pave the way for the following activities. Strengthen Ss’s learning of expression which can reduce the difficulty of listening. Step 3 Let Ss finish 1b. T: Do you think the activities in 1a are fun? Draw a happy face or an unhappy face under each picture. Then ask Ss to talk about the activities. T:Why do/don’t you think they are fun? Ss finish 1b and talk about their opinions about the activities in 1a. Ss:I think it’s (not) fun to …because… To help Ss have a better understanding of different weekend activities