2.3产业结构转型地区的发展教学设计2023-2024学年鲁教版高中地理（2019）选择性必修二

第二单元不同类型区域的发展第三节产业结构转型地区的发展——以珠三角地区为例 【课程标准】 以某地区为例，分析地区产业结构变化过程及原因。 【教材分析】 教材以珠三角地区为例分析区域产业结构变化的过程及原因。之所以选择珠三角地区作为案例，是因为珠三角地区在产业结构变化方面具有典型意义与示范意义。从典型意义看，珠三角地区经历了较为完整的产业结构变化过程，从传统的农业为主导的产业结构到高新技术与现代服务业在全国占有领先地位，脉络清晰可见。另外，作为改革开放的试验区，珠三角地区每一次的产业结构变化都在全国领先，对其他地区具有示范引领作用。教材紧紧围绕珠三角地区的产业转型，按逻辑顺序分为三个部分:从传统农业到加工制造业，从加工制造业到高新技术产业，第三产业的发展。三部分内容依次递进，体现了产业结构不断高级化的过程 【核心素养目标】 1.通过对珠三角和济宁多幅地图的分析，了解珠三角产业结构变化的过程，总结区域产业结构转型历程。（区域认知） 2.通过对大量文字材料和其它多种图像的阅读，锻炼学生提取信息和解读信息的能力，让学生学会从多角度分析产业结构变化的原因。（综合思维） 3.通过对产业结构变化的过程和原因的学习，理解家乡济宁产业的发展（新旧动能转换），并提出合理化的发展措施。（地理实践力） 4.通过分析珠三角和济宁市产业结构变化过程中产生的影响，让学生意识到产业结构转型对可持续发展（经济、社会、生态）的必要性。（人地协调观） 【教学重难点】 1、结合图文材料，说明地区经济发展的区位条件。 2、结合材料，分析影响地区产业结构变化的原因、产业特点及其对区域经济发展的影响。 3、结合当地相关材料，了解当地产业结构的变化 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【导入语】来到济宁，很多地方都可以看到这样的标语——加快新旧动能转换，新闻媒体也在深入宣传，我们来看。播放视频。什么是新旧动能转换？ 【过渡语】实现新旧动能的转换，就是实现产业结构的转型。产业结构为什么转型？怎样转型？让我们通过学习珠三角产业结构转型的历程来汲取智慧吧。。 学生齐读新旧动能转换的概念 创设情境导入新课，激发学生兴趣。 讲授新课一、深圳--从小渔村到“世界工厂” 二、“深圳制造 ”到“深圳智造” 让学生阅读教材 43页第三自然段和知识窗结合材料一完成第一目学案1-2题。展示课件【过渡语】经过十几年的发展，1995年深圳工人，人均月工资已经达到千元以上，而我国其他地区的工人，人均月工资还不到 500元，作为深圳人来说，幸福感很强。但企业老板却感到发展越来越难，当地政府也为经济的进一步发展深感困惑。 【过渡语】这些制约因素使得企业的生产成本上升，产品市场竞争力下降，与其他地区相比，丧失了价格优势，造成利润减少，生产难以为继。所以需要工业结构转型。深圳集合自身优势，确定重点发展高新技术产业。珠三角发展高新技术产业的优势有哪些？教师展示课件、点评 【承转】由“深圳制造”到“深圳智造”的同时，当地农业结构也发生了显著变化。请同学们大声阅读课本 43页第二自然段，找出答案，完善学案上的思维导图。 【小结】 【承转】目前济宁正经历着上世纪 90年代深圳经历的困惑。分析济宁的产业结构图，描述 1980年到 2015年的济宁三大产业比重的变化特点，并绘制济宁市 2015年的产业结构柱状图。 引导学生结合材料二、三，描述近年来济宁市工业结构的特征。课件展示、点评 【过渡语】济宁作为资源型城市，如果长期依赖这种工业结构发展，就可能成为今天的鹤岗。课件展示 【过渡语】济宁的新旧动能转换，正是为了避免区域的衰落。请学生们按照要求，思考促进济宁工业新旧动能转化应采取的措施。课件展示 【过渡】在我们济宁工业新旧动能转换如火如荼时，珠三角的发展又找到了新引擎-现代服务业。引导学生阅读学案材料。比较传统服务业和现代服务业。 承转：我们发现，现代服务业的优点更多，其发展需要的条件也更苛刻。珠三角具备了哪些优势条件发展了现代服务业？引导学生思考珠三角发展现代服务业的优势区位条件。课件展示小结：珠三角通过产业转型和升级，目前的产业结构由以第二产业为主发展到以第三产业为主。 【过渡语】展望我们济宁，第三产业的比重也在稳步上升，近年来更是把文化旅游产业列为重点发展行业之一。济宁发展文化旅游产业的有利条件有哪些呢。引导学生思考济宁发展文化旅游产业的利条件。课件展示引导学生探究讨论： 如果你是分管文化产业的副市长，需要进一步采取哪些措施让我市的优秀传统文化走得更远更好？课件展示小结思路：保护--完善区位--宣传推广 学生阅读材料，思考回答： 1、毗邻港澳、土地价格低、劳动力丰富且廉价、国内市场需求大、改革开放政策等。 2、产业结构由以第一产业为主到以第二产业为