Unit 4 Cartoons and comic strips 第三课时 Grammar 教学设计-2023-2024学年沪教牛津版八年级英语下册

Unit 4 Cartoons and comic strips课时教学设计 本单元第3课时 Grammar 课型 语法课 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 语法板块继续介绍被动语态的知识，分别为：情态动词后跟动词被动式的句子结构和用法；动词现在完成时的被动语态。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，学生能够在具体的语境中正确地运用被动语态。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时利用与主阅读相关联的语境帮助学生掌握情态动词后跟动词被动式的句子结构和用法以及动词现在完成时的被动语态。 学情分析 【已知】学生已经在第三单元学过了被动语态的基本结构，在七年级下册和八年级上册语法板块学习了有关情态动词以及现在完成时的知识。 【未知】学生在变形、迁移、运用上还是有困难。学生对于目标语法的表意功能、交际能力上缺乏认识，对于一些特殊表示也还没有完全掌握。 【能知】本课将帮助学生从具体的语句中提炼、归纳语法规律；能在语篇中正确运用被动语态。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力: 掌握情态动词后跟动词被动式和动词现在完成时的被动语态的构成和用法。 学习能力: 能够在具体语境中正确使用被动语态。 思维品质: 主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。 文化意识: 激发学生的想象力并提高他们创作动画的兴趣。 教学重难点 教学重点： 掌握情态动词后跟动词被动式和动词现在完成时的被动语态的构成和用法。 教学难点： 能够在具体语境中正确使用被动语态。 教学方法 英语教学活动观，情景教学法，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：通过创设情境，引出本单元目标语法被动语态。 任务一: Lead in 创设情景：Jason 和Anna 正在讨论制作漫画。 1. 朗读对话，并根据图片以及提示，使用所给词的正确形式完成小短文。 2. 核对答案 3. 引导学生观察练习里的句子，发现情态动词后动词被动语态的规律。 任务一: 根据学生的答题情况，判断学生对U3所学被动语态的掌握程度。 设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 通过分析例句，学生能够总结情态动词后跟动词被动式的构成和用法，以及现在完成时被动语态，帮助学生总结归纳被动语态的重难点以及在实际情境中正确运用。 任务二: 情态动词后跟动词被动式的构成和用法 1. 学生阅读例句，然后完成Work out the rule部分的内容。 2. 教师总结情态动词后跟动词被动式的构成。 3. 学生完成练习，并核对答案。 Each picture should be made a little different from the one before it. (Should each picture be made a little different from the one before it? ) Yes, it should. Sound effects must be added. (Must sound effects be added? ) No, they mustn’t. 任务三：现在完成时被动语态 创设情景：Jason 和Anna 正在讨论制作漫画。 1. 朗读对话，并根据图片以及提示，使用所给词的正确形式完成小短文。 2. 核对答案 3. 引导学生观察练习里的句子，发现现在完成时的被动语态的规律。 4. 学生阅读例句，然后完成Work out the rule部分的内容。 5. 教师总结现在完成时的被动语态的构成。 肯定句：have/has + been done 否定句：have/has + not + been done 疑问句：Have/has + sb./sth. + been done 6. 学生完成练习，并核对答案。 任务二：观察学生展示的表现，判断学生能准确掌握归纳总结情态动词后跟动词被动式，能够掌握情态动词后跟动词被动式的结构。对学生表现给予及时反馈。 任务三：观察学生展示的表现，判断学生能准确掌握归纳总结现在完成时的被动语态，能够掌握现在完成时的被动语态的结构。对学生表现给予及时反馈。 设计意图 通过一系列的教学活动，训练学生的总结分析能力，掌握情态动词后跟被动式和情态动词被动语态。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新：通过归纳总结和点对点练习，学生能够正确使用被动语态，发展学生的主动探究、发现语言规律并运用规律举一反三的学习能力。 任务四：复习被动语态