3江南教案-2023-2024学年一年级上册语文统编版

《江南》古诗鉴赏与创作教学设计 1、 教学目标 1. 知识与技能： • 认识并掌握本课的生字词，如“江南”、“采莲”等，学会书写其中的重点汉字。 • 能够准确、流利地朗读课文，初步感知古诗韵律美。 2. 过程与方法： • 通过图文结合、情境创设等方式，引导学生理解古诗的基本内容，想象江南水乡采莲的画面。 • 通过诵读训练，培养学生的朗诵技巧和对古诗韵味的感受力。 3. 情感态度价值观： • 培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重，激发他们对中国古代诗歌的兴趣。• 通过学习《江南》，激发学生对中国传统文化的热爱和对美好生活的向往，培养学生热爱大自然的情感。 2、 教学重点难点 1. 教学重点： 熟读成诵，理解诗意，认识江南地域特色及采莲劳动场景。 2. 教学难点： 通过古诗的学习，引导低年级学生初步理解古诗词的意境，并尝试用自己的话描述诗中所展现的画面。 3、 教学过程 1. 导入新课（5分钟） 教师出示江南水乡的图片或播放相关视频，引导学生观察并描述所看到的景象。 师：同学们，你们看到了什么？这里美吗？你们知道这是哪里吗？ 生：我看到了很多水、小船、还有莲花……这里很美，像画里走出来的一样。 师：没错，这里就是美丽的江南水乡。今天我们要学习的课文《江南》，就是一首描绘江南水乡美景的诗。 教师板书课题《江南》，并简要介绍诗歌的背景和作者。 2. 初读诗歌，整体感知（5分钟） 教师范读诗歌，学生跟读。 师：现在，老师先给大家读一遍这首诗，你们注意听老师的发音和语调哦。 （教师范读） 师：好了，现在你们跟着老师一起读一遍。 （学生跟读） 学生自由朗读诗歌，教师巡视指导。 师：现在你们自己读读这首诗，看看能不能读得更流利一些。读的时候要注意停顿和重音哦。 （学生自由朗读） 3. 理解诗意（15分钟） 教师引导学生逐句理解诗意。 师：这首诗的第一句“江南可采莲”，你们知道是什么意思吗？ 生：江南有很多莲花，可以采莲。 师：很好！那“莲叶何田田”又是什么意思呢？ 生：莲叶长得很茂盛，一片片连在一起。 师：没错，莲叶长得很茂盛，一片片连在一起，像一片绿色的海洋。接下来，“鱼戏莲叶间”呢？ 生：鱼儿在莲叶间游来游去。 师：非常棒！鱼儿在莲叶间游来游去，多么生动的画面啊！那“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”又是什么意思呢？ 生：鱼儿在莲叶的各个方向游来游去。 师：非常准确！鱼儿在莲叶间自由自在地游动，从东到西，从南到北，好像在玩耍一样。 4. 感受意境（10分钟） 师：同学们，现在请你们闭上眼睛，想象一下这首诗描绘的画面。你们看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ （学生闭眼想象） 师：好了，现在你们来说说看，你们想到了什么？ 生：我想到了绿绿的莲叶，还有很多莲花。我还听到了鱼儿在水里游来游去的声音。我觉得这里很美，很宁静。 师：真是太棒了！你们已经感受到了这首诗的意境。江南水乡的美景就像一幅画一样，让人陶醉其中。 5. 小组合作绘画（10分钟） 教师将学生分成若干小组，每组发放一张白纸和彩色笔。 师：现在我们要进行一个有趣的活动。每个小组都要根据《江南》这首诗的意境，合作画一幅画。你们可以用彩色笔来画出莲叶、莲花、鱼儿等元素，也可以加入自己的想象和创意。 学生小组合作绘画，教师巡视指导。 （学生绘画过程中，教师可根据需要给予指导和建议） 各组展示作品，互相欣赏和评价。 师：好了，现在每个小组都把自己的作品展示出来，我们一起来欣赏一下。你们觉得哪组的作品最能体现《江南》这首诗的意境呢？ （学生互相欣赏和评价作品） 6. 课堂总结（5分钟） 教师总结本课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。 师：今天我们一起学习了《江南》这首诗，通过朗读、理解和绘画等活动，我们感受到了江南水乡的美景和诗歌的意境。希望大家能够喜欢这首诗，也能够喜欢我们的传统文化。 4、 课后作业 • 完成《江南》的注释和翻译练习； • 背诵《江南》这首诗，并尝试用自己的话描述诗中的景象。 学科网（北京）股份有限公司 $$