13猫（第二课时）教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《猫》教学设计 单元 第4单元 课型 精读课文 课时 第2课时 主备人 课题 《猫》 目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 教材分析 在《猫》的第二课时中，教材继续延续了第一课时对于猫性格特点的描绘，同时进一步展现了作者对猫的情感。通过深入剖析猫的种种行为和习性，作者将猫的形象刻画得栩栩如生，使读者仿佛能够亲眼见到那些或懒散、或警觉、或淘气的猫咪们。 教材在这一部分不仅注重了对猫形象的塑造，还通过具体的描写，使学生能够更加深入地理解动物的行为和情感。这对于学生理解动物世界，培养对动物的关爱之情具有积极的意义。同时，教材也通过这篇文章，向学生展示了如何通过具体事例来表现动物特点的写作方法，为他们的写作提供了有益的借鉴。 此外，教材在编排上也充分考虑了学生的学习特点，通过富有启发性的问题和练习，引导学生进行深入思考，帮助他们更好地理解和把握课文内容。 学情分析 经过第一课时的学习，学生对于猫的性格特点已经有了一定的了解，也对作者的写作手法有了一定的认识。在第二课时中，学生将在此基础上进一步深化对课文的理解，更加深入地感受作者对猫的喜爱之情。 然而，由于四年级学生的年龄和认知特点，他们在理解一些较为抽象或深层次的情感表达时可能还存在一定的困难。因此，在教学中，教师需要注重引导学生通过具体的事例和细节描写，去感受和理解作者的情感。 同时，四年级的学生正处于思维活跃的时期，他们对于新鲜事物充满好奇，也乐于表达自己的想法。因此，教师可以利用这一点，设计一些富有启发性的教学活动，激发学生的探究欲望，让他们在主动参与中深化对课文的理解。 学习目标 评价任务 1.体会作者是如何把猫的特点写具体。 ★★ 2.表达出自己对猫的喜爱之情。 ★★★ 3.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 ★★★★★ 核心知识 核心能力 重点：体会作者是如何把猫的特点写具体。 难点：表达出自己对猫的喜爱之情。 核心问题 体会作者是如何把猫的特点写具体。 微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价” 活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件 学习任务 学生活动 教师组织 学习评价 一、导入 生答：我学到了老舍先生笔下的猫真是既古怪又可爱。它有时候很老实，有时候又特别贪玩，但是捉老鼠的时候又非常尽职。我觉得这种描写非常生动，让我仿佛看到了真实的猫儿在眼前。 生答：我学到的是老舍先生用了很多拟人化的手法来写猫，比如“屏息凝视”，就像是写人在紧张地等待什么一样。这样的写法让我觉得猫好像有了人的情感和性格，更加亲切和有趣。 生答：我觉得最有趣的是老舍先生写猫高兴时的样子，说它“比谁都温柔可亲”，还会“丰富多腔”地叫唤。这让我感受到了作者对猫的深深喜爱，也让我更加喜欢这种小动物了。 教师：同学们，上节课我们学习了老舍写的《猫》，谁来说说自己都学到了什么呢？ 通过学生的回答，教师能够及时了解他们对课文内容的掌握情况，从而有针对性地进行指导和补充。同时，学生之间的分享也能够促进彼此之间的交流和合作，帮助他们更全面地理解和记忆课文内容。这个教学环节还有助于激发学生的学习兴趣和主动性。当被问及自己学到了什么时，学生会主动思考并梳理自己的学习成果，这不仅能够加深他们对课文的理解，还能够培养他们的自主学习能力和表达能力。 二、研读文本 1.学生寻找句子进行比较。 （5）生读课文。 2.(1)学生读句子，小组合作，找出相关语句。 （2）生答：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 ①学生结合已有的生活经验，体会作者对猫的这份喜爱之情。 ④生答：(、对猫的喜爱之情。 ②生答：感受到了作者对猫的喜爱、赞美之情。 3. （2）生答：藏起来、不要说……就是…… 4. 学生自由读课文，在课文中找出答案。 （2） 生答：引起下文 ，是本段的中心句。 （3） 生答：小猫更惹人喜爱。 5. 四人小组合作寻找答案。 6. 学生汇报，交流。 7. 生答：生气勃勃。 8.学生有感情地朗读课文。 1.猫的这些古怪的特点，课文中是用怎样的句式连起来的呢？ 引导学生找出后进行比较。 (1)“说它老实吧，它的确( )。可是，( )。说它贪玩吧，的确是啊，( )？可是，( )！” (2)“它很老实，它的确( )。可是，( )；它很贪玩，的确是，( )。可是，( )。” 仔细读一读，体会：两段话有什么不同？从中你感觉到什