16雷雨教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版

个人简介 汪会，六安市人民路小学语文老师，王先如名师工作室成员，安徽省教坛新星，安徽省十佳青年教师，六安市骨干教师。曾获华东四省小学语文优质课特等奖，第七届全国小学语文课堂大赛特等奖，安徽省义务教育小学语文优质课一等奖，安徽省中小学青年教师竞赛一等奖，六安市小学语文优质课一等奖。 《雷雨》教学设计 （统编教材二下第六单元16课第一课时） 教材分析： 《雷雨》是统编版二年级下册第六单元的第二课，本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了4篇课文。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。这个单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”。 《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。 教学目标： 1.认识“压、蝉、垂、哗、户、扑”6个生字，会写“雷、压、垂、户”4个字，会写词语“雷雨、乌云”等4个词语。 2.正确朗读课文，背诵4～6自然段。 3.借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨中的景象。 4.能说出自己见过的雨及下雨的情景。 教学重点与难点： 1.识字写字，正确、流利地朗读课文。 2.能说出自己见过的雨及下雨的情景。 教学准备： 学生：预习课文，准备学具。 教师：准备好教学课件，景物板贴，田字格软磁铁。 教学安排： 一、猜字游戏，揭示课题 1.课件出示“雨”古文字的图片，引导学生猜一猜，这是什么字？ 2.借助“雨”引出一串词：毛毛雨、暴雨、阵雨、雷雨。 点拨：在生活中，雨是最常见的，又大又急的雨，我们叫它“暴雨”；下的小，雨丝很细，像牛毛，像花针，那是“毛毛雨”；下一会就停的雨叫阵雨；你们知道伴随着电闪雷鸣的阵雨是什么雨吗？ 3.板书课题，教写“雷”字。 （1）引导观察：雨字头和“雨”字的写法有什么不同？ （2）范写“雷”字，学生书空。提示：上窄下宽，第四笔竖和第十二笔竖都在竖中线上。 4.齐读课题，一起去欣赏作者笔下的这场雷雨吧。 二、初读感知，理清脉络 1.出示自读要求： （1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）标上自然段的序号。 2.识字学词读文。 （1）出示第一个字：蝉 点拨：“蝉”是虫字旁，所以蝉是一种昆虫，借助图片观察识记。 （2）认识生字“户” 点拨：“户”与窗在一起时就读轻声了，课件出示甲骨文的“户”，“户”的本意则指一扇门。 （3） 学习生字“垂”，师范写“垂”字。 （4） 过渡：还有三个字藏在三句话中，请你来读一读，读出画面感。 ①满天的乌云，黑沉沉地压下来。 ② 打开窗户，清新的空气迎面扑来。 ③哗，哗，哗，雨下起来了。 3.引导学生找出下雨的句子读一读。 4.交流后明确：第一至三自然段写雷雨前的景象，第四至六自然段写雷雨中的景象，第七、八自然段写雷雨后的景象。 板贴：雷雨前 雷雨中 雷雨后 三、了解变化，感受“雷雨中”的景象 1.联系第15课两首古诗，引导学生说一说诗中描写的景物。 2.活动一：默读课文，圈画出雷雨前、雷雨后文中描写的景物。（交流后板贴）引导发现：雷雨前和雷雨后的景物是有变化的。 3.过渡，雷雨前和雷雨后的景物有变化，“雨”也有变化呢！雨中的景物也有变化。 4.活动二：（请生读一读雨中的三个自然段）边听边找出文中描写雨变化的词句。 预设：学生关注“越下越大”“渐渐地，渐渐地”，体会雨势的变化是由小到大、由大到小。再指导学生抓住“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这些关键词句，体会雨的变化，雨来得快去得也快。（板书：小 大 小） 点拨学生关注“往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。”这一句的妙处，写雨越下越大，为什么要关注窗外的景色？拓展表达： 下毛毛雨了，雨丝细细的， 。 3.通过朗读，试着背一背第四至六自然段。（分别去除部分语句引导学生慢慢背诵） 四、指导书写，总结课堂 1.指导“压”“户”的书写，引导学生先观察，相机提示撇与点的位置。师范写，生练习书写。师提醒、纠正学生书写姿势。 2.书写点评，评价要点：一是书写是否正确，二是书写是否端正、整洁。 3.小结：这节课，我们学习了《雷雨》这篇课文，课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序介绍这场雷雨的。雨下起来了，雨越下越大，雨声也小了……课下，把这三小节背给家人听一听。 学科网（北京）股份有限公司 $$