11《我是一只小虫子》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

《我是一只小虫子》教学设计 舒城师范学校附属小学 朱琳玲 教师简介:朱琳玲,六安市杨红梅名师工作室成员,舒城县优秀教师,舒城县三八红旗手,六安市骨干教师,六安市优秀辅导员,六安市优秀班主任,皖西最美教师,多次在省市级课堂教学大赛、论文评选、微课大赛、基础教育精品课评选等活动中获奖,多篇论文发表于《小学语文教师》《安徽教育科研》等杂志。 教学目标 1、 会认 14个生字,会写 8 个生字,读准多音字“泡”。 2、 能发现“月”字作偏旁的表义特点,不认识的字能查字典认读。 3、 有感情地朗读课文,发挥想象力,想象一只虫子的生活是怎样的,能就感兴趣的地方和同学交流。 教学重难点 重点: 1、能正确认读本课的生字。 2、有感情地朗读课文,体会换种角度思考问题的想法。 教学准备 多媒体课件 教学过程 趣味导入,换个视角看世界 1、出示图片:草、小水坑、沙池,你看到了什么? 2、魔法变身,你变成了一只小虫子,出示课题《我是一只小虫子》指名读。 3、再看刚才的图片,你看到的是什么? 任务一:字词乐园,归类识记 1、自读课文,读准字音,读通句子,想一想,哪里说当小虫子不好,哪里说当小虫子还不错。 2、看图猜字。出示甲骨文“尿”“屎”,猜猜是本课什么生字。学习生字词“一泡尿”“屎壳郎”,强调“泡”读一声,“郎”读四声。 3.认读词语游戏,相机拓展“摇摇晃晃”一类的词。 4.归类识字:屁股 脾气 腹部 胳膊 肩 手臂 胃 肾 提示:不认识的字可以查字典。引导学生说出这些“月”部的字和身体有关。 5.出示熊大图片,引导学生在熊大身上找“月”部的字,并认读,不认识字猜读。 6.学写“屁”“股”。引导学生观察这两个字在田字格中的占位,说出书写要领。师板书范写,学生练习书写。 任务二:引导想象,指导朗读 (一)读“虫之恼” 师:刚刚大家读了课文,认识了课文中的这只小虫子,它特别可爱,非常有趣。课文中的叙述很有意思,刚刚就有同学读课文时在偷偷地笑。你觉得这句话好玩吗? 1、出示:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。(指名读) 引导学生说说文字背后的声音,生表演蹦蹦跳跳的样子以及被苍耳刺痛屁股的样子。指导朗读,想象画面,可以把声音加进去的。 出示:“当一只小虫子,一点儿都不好。”学生读。 2、下一句也很有意思,甚至有些尴尬—— 出示:一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。(指名读) 短语仿说:出示课前的图片,在小虫子的眼里,草丛、水坑、沙池,变成了:很()很()的()里。 句子仿说:一不留神,我们会蹦进( ),被( )。其实,那( )只是( )。 同学们的想象真丰富!这只倒霉的小虫子肯定会说——“当一只小虫子,一点儿都不好。” 3、老师觉得还有一句话挺让人纳闷的。出示:孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。为什么小虫子不喜欢小鸟呢? 学生补充:孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。因为—— 小虫子的命运好像是挺悲惨的,难怪—— 出示:我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”再读。 (二)读“虫之乐” 1、师:我的小伙伴们认为当一只小虫子,一点儿都不好,不过,我与他们的观点不一样,出示:不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(齐读)一起来看他的理由。 出示:早上醒来,我在摇摇晃晃的树叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。(指名读) 师:这是小虫子早上刚起来的情景,同学们想象一下,此刻,你就是那只小虫子,中午的时候你在干什么?晚上的时候又会干什么?同桌相互说一说。 2、师:真是太有意思了,不过,更有意思的还在后面,因为有时候,它的运气还特别好,谁来读一读这句话? 出示:如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!(指名读) 师:为什么狗成了免费的特快列车了? 老师出示图片:一块蛋糕,一瓶草莓酱,如果我们很小心地跳到的是这个地方,会怎么样? 出示句型:如果能小心地跳到( ),我们就可以( )。这可是免费的( )呀! 3、此刻,你觉得做一只小虫子怎么样? 出示:不过,我觉得当一只小虫子还真不错。 简要说说过渡段的作用。 课堂小结:同为小虫子,“我”更看重生活中美好的一面,当一只小虫子还真不错。课文后面还会怎样描写这只可爱的小虫子的经历呢?我们下节课继续学习。 作业设计: 1.正确规范地书写本课学习的生字。 2.说一说小虫子的生活有意思吗?为什么? 3.推荐阅读张月的绘本故事《老黑,老黑》。 设计说明: 《我是一只小虫子》是一篇自述性童话,编排在二年级下册第四单元最后一课。从单元首篇《彩色的梦》到语文园地的写话,整个单元充满浓郁的童话色彩。自述性童话的难点在于叙述主体的转换。一旦顺利地转换过