12《为人民服务》（课件）2023-2024学年统编版语文六年级下册

小学语文统编教材·六年级下册 第 四 单 元 《为人民服务》 教材分析 《为人民服务》是1944年，毛泽东同志参加一名普通战士张思德同志的追悼会，发表的著名演讲。文章首先提出了“完全彻底地为人民服务”的观点，然后围绕这个观点，运用了引用论证、对比论证、举例论证等多种方法，论述了生死观、批评观、团结观。 几十年来，“为人民服务”这个光辉的口号响彻中华大地，成为共产党人的座右铭。 《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。 教材安排这篇课文，第一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为以后学习议论文打下一点儿基础，第二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。 1944年9月5日，张思德带领战士们在陕北执行烧炭任务时，即将挖成的窑洞突然塌方，他奋力把战友推出洞去，自己却被埋在窑洞，牺牲时年仅29岁。“勇尝百草”“饭吃半饱”是广为流传的感人事迹。 张思德同志是一名平凡的战士，历经平凡的人生，却成为了时代的楷模，成就伟大的精神。张思德精神具有永恒性也具有发展性，在不同时代具有不同的价值功效和引领作用。它吸纳了中华民族传统文化的精华，秉承了中华民族的传统美德。张思德的形象成了“为人民服务”的代名词。 张思德 教学重难点 教学重点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点层层深入地展开论述的。 教学难点：理解一些含义深刻的句子，体会复杂句子之间的关系。 教学建议 1.课前预习，了解张思德的感人事迹。 2.通读课文，找出中心论点，并想想课文围绕这个论点讲了那几层意思。 3.理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话，体会共产党人的生死观。 4.研读第三自然段，标出关联词语，体会关联词语在句群连接中的作用。 5.整体把握，学习引用论证、对比论证、举例论证的方法。 6.背诵2、3两个自然段。 本课可以安排两课时： 第一课时张思德介绍，整体感知课文内容，找出中心论点，明确课文围绕这个论点讲了三层意思。着重理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话，体会共产党人的生死观。链接《十里长街送总理》，背诵第二自然段。 第二课时重点研读第三自然段，体会关联词语在句群连接中的作用。学习引用论证、对比论证、举例论证的方法，背诵第三自然段。 这篇课文的学习要紧扣文体特点，抓住单元人文主题和语文要素，要突出重点，从下面几个方面着手： 1.读通课文，明确每段话写了什么内容。 2.理解课文引用的司马迁的话的含义。 3.分析关联词语，体会议论文语言的缜密。 4.明确议论文三要素——论点、论据、论证方法。 在背景介绍、学生通读课文的基础上，引导学生归纳课文五个自然段的意思。 　　1.中国共产党及其领导的军队的宗旨——完全、彻底地为人民服务。 　　2.树立“为人民利益而死的，就比泰山还重”的生死观。 　　3.正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。 　　4.搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，团结人民。 　　5.以开追悼会的方式，寄托哀思，使整个人民团结起来。 　 生死观 批评观 团结观 完全、彻底地为人民服务 论点——完全、彻底地为人民服务。 论证—— 为人民利益而死，重于泰山。 为人民利益坚持好的改正错的。 互相关心，互相爱护，努力奋斗。 从整体入手，是阅读教学的基本原则。这是一个整体感知课文内容的环节，对于高年级学生来说，通过自读，在老师的引导下，可以比较顺利地完成。 理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话。 1.读课文第二自然段，想想这句话的意思。 2.引入司马迁及其《报任安书》。 3.为人民、为民族、为祖国不惜献出生命。 4.链接《十里长街送总理》，体会周总理为人民积劳成疾，人民对总理无限怀念。 司马迁《史记》 究天人之际， 通古今之变， 成一家之言。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 引用论证 对比论证 举例论证 为人民利益献出生命，是“为人民服务”的最高境界。 明确句子之间的逻辑关系之后，背诵就水到渠成。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人