Unit 3 How do you get to school大单元整体教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

2023-2024人教版英语七年级下册大单元整体教学设计 Unit 3 How do you get to school? 单元话题 交通工具 主题范畴 人与社会 主题群 日常生活 子主题内容 交通出行 主题意义 了解生活中常见交通工具的表达；运用交通工具词汇及相关句型询问他人的出行方式并能作出正确回答；了解不同国家、地区人们的交通出行方式； 单元 主题 研读 What 该单元语篇内容主要介绍常见的交通工具及如何表达去某地、两地距离多远、去某地花费多长时间。 why 该单元语篇主题词汇为交通工具类单词，该话题与学生的日常生活息息相关；掌握并运用how, how far, how long的问句及答句，有利于提高学生的英语交流能力；读懂英文邮件、了解邮件写作格式并学习邮件写作。 how 该单元语篇分为五个部分，即第一课时的听说对话文本；第二课时的语法对话文本；第三课时的听说对话文本；第四课时的阅读文本和第五课时的写作文本。各个文本内容和难度上循序渐进，后一文本在前一文本的基础上进行语言点和句型结构的重复和延伸拓展。此外，大部分文本都匹配有插图、音频、视频辅助学生学习。 核心 素养 单元 教学 目标 分析 语言 能力 1. 掌握交通工具主题词汇； 2. 掌握how, how far, how long的问句及答句； 3. 掌握连接词First, Next, Then, Finally来描述换乘多种交通工具去某地； 4. 读懂文章，根据文章完成采访对话； 5. 掌握邮件的写作格式和写作思路，完成邮件写作练习。 学习 能力 学生能够在实际生活中运用本单元所学内容，锻炼学生的语言实际运用能力。 思维 品质 1. 能够根据插图推测语篇内容，锻炼观察及推测能力； 2. 能够将所学词汇和句型运用于课堂自主对话及课外生活中，锻炼语言的实际运用能力； 3. 能够将不同语篇内容进行对比分析，提高归纳总结能力； 文化 意识 对于交通工具主题词汇及相关语篇的学习帮助学生了解不同文化背景下人们的出行方式，让学生认识到中英文表达的不同，提高文化多样性意识，尊重文化的多样性和差异性。 单元教材 内容分析 本单元以围绕“如何到达学校”这一话题安排了三个任务:一是列举所学的交通工具，从中挑选出各自喜欢的交通方式，并说明原因,巩固并学习一些交通方式的名词;二是让学生互相询问所喜爱的出行方式,并根据情况作出描述，学会用how long/how far进行提问与回答,了解It takes sb. some time to do sth.句型;三是运用目标语言进行简单的书面描述，进一步复习、巩固所学的语言目标How do you get to school?How long does he get to school? How long does it take?要求学生掌握好助动词do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。通过本单元内容的学习，学生能够正确地使用表示交通方式的词组、句型，从而熟练地谈论乘坐不同交通工具出行的话题。交通话题贴近学生的日常生活，因此较容易激发学生的学习兴趣。 Section A围绕“出行”话题，集中呈现了各种交通工具的名称，在学生掌握英语数字表达方式的基础上，训练学生询问和回答两地距离和出行花费时长的语言能力。加强口语练习，通过互动交流来巩固本单元所学语法项目。 Section B在Section A所学知识的基础上，通过听力强化训练，加强巩固交通方式的表达。通过阅读中国一个偏远村庄的孩子们“独特”的上学方式—滑索道，让学生们更加珍惜自己的幸福生活；通过笔友来信进行写作训练，学生能够谈论自己或他人的上学、上班或旅行的交通方式。 单元 学情 分析 已有 基础 学生对于交通工具的话题较为熟悉，部分单词已经习得，如bus, car, bike等；对于how引导的特殊疑问句也有了一定的了解和学习。 存在 问题 学生想要了解更多交通工具主题类词汇及如何运用how, how far, how long的问句去提问并回答；此外学生想了解不同地区人们的不同出行方式；学生对于如何阅读邮件及写邮件也有需求 发展 需求 通过本单元学习，学生们能够在听说课中掌握更多有关交通工具主题的词汇和，掌握how, how far, how long的问句和答句； 在阅读课中了解到山村学生面临的上学难题及他们的上学交通工具，用行动关注、帮助偏远地区的人们；在写作课中了解邮件的格式，学会用英文写邮件。 发展 途径 通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学，听懂询问出行方式的对话；本单元话题与学生日常生活息息相关，容易引起学生的共鸣