13. 风筝的魅力 第1课时（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术五年级下册

课时教学设计 课题 《风筝的魅力》 课时 第一课时 教材分析 本课是人民教育出版社出版的小学美术教科书第10册第13课。风筝是中国传统民间艺术形式之一，也是科学与艺术的结晶，经过上千年的演变一直流传至今，形成了具有独特风格的民间艺术。本课在美术教学中属于“设计·应用”领域的学习内容，这节课的目的是通过学习，让学生关注风筝，从中感受中国传统文化的魅力，引导学生全面了解风筝的起源、地域特点、种类和传统制作技艺等内容，用全新的视角重新发现我们的民间艺术，让学生充分了解中国传统风筝所具有的独特艺术魅力，使学生在学习过程中有情感的投入，智慧的呈现，个性的展示。通过自己动手制作风筝传承我国优秀的民间艺术。 学情分析 教学对象是小学五年级学生，他们已经具备一定的收集资料能力、观察能力和动手制作能力，但还不成熟，所以在活动过程中需要教师有针对性的进行引导和指导。同时五年级的学生好奇心比较强、好动、注意力不太集中，这就需要直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力，激发他们的积极主动性。 教学目标 1.知识与技能：通过自主探究的方式了解风筝的相关知识，如中国风筝的历史、种类和制作方法。 2.过程与方法：培养学生收集信息的能力，动手能力和实践能力。 3.情感态度与价值观：培养学生的审美素养，激发学生对中国传统民间艺术的热爱。 教学思路 本课教学着重培养学生自主探究、收集信息和动手实践的能力，通过自主收集信息来激发学生对风筝的兴趣；通过自主探究来了解风筝的发展历史、种类特征；通过合作实践来提高动手能力与团队意识。通过欣赏、绘制风筝以提高学生的审美能力，提升学生文化素养。 教学重点难点 重点：1.了解风筝的结构特征，制作方法，运用传统材料制作一件菱形风筝。 2.发挥想象力，绘制自己的风筝。 难点：1.板式菱形风筝中骨架的左右对称和重心问题。 2.板式菱形风筝中十字形骨架的缠绕。 3.风筝面与骨架的粘合。 教学准备 教师：有关风筝的资料、竹条、风筝纸、线、课件、胶带、剪刀、尺子等。 学生：竹条、风筝纸、卡纸、双面胶、棉绳、风筝线板、飘带、彩笔、尺子等。 教学过程 课前2分钟让学生准备好材料，腾出双手跟着欢快的音乐节奏一起做“健康手操”。 一、引导阶段 老师先带领学生欣赏一首古诗——《村居》，有会背的同学跟着一起来。（播放动画《村居》） 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 提问：1.诗中最后一个词怎么读？ zhi yuan 2.纸鸢是指什么啊？ 风筝 揭示课题：《风筝的魅力》 （设计意图：《村居》这首诗孩子们都学过，耳熟能详，结合动画很容易激起孩子们的兴趣。） 二、发展阶段 1.课前让大家都做了预习，收集了一些关于风筝的知识，接下来我们做个抢答游戏，知道答案请直接站起来回答，看哪个小组反应最快。 （1）风筝起源于▁中国▁▁（国家）。 （2）最早的风筝是由古代的哲学家 ▁▁墨子▁▁制造的。 （3）风筝至今已有▁2000▁▁多年的历史。 （设计意图，这是对学生课前自主探究学习的一个检测。课前布置预习的时候就提前告知了这个环节的实现方式——以抢答的方式，小组间进行pk。反响很好，孩子回答都很积极。） 2.引导学生分享有关风筝的故事。 风筝源于春秋战国时期，至今已2000余年。相传“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。” 到了南北朝，风筝开始成为传递信息的工具。 南朝的“侯景之乱”，梁武帝被侯景围困，曾放风筝向外求援，不幸被叛军发觉射落，不久台城即遭攻陷，梁朝从此也衰微灭亡。 从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝。后来，人们又在纸鸢上系竹哨，风吹竹哨，声如筝鸣故以后称“风筝”。 到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。 北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。 风筝发展到今天，几乎成为了和平的使者，自由的象征。这里是中国最大的风筝制造地也被称为“世界风筝之都”（出示潍坊风筝节的照片）。 （设计意图，此环节让孩子以自主探究的方式寻找答案以培养学生收集信息的能力和解决问题的能力。） 3.了解风筝的种类和特征。 （1）硬翅风筝 用上下两根横竹条做成翅的形状，平着看象元宝形。常见的北京最著名的沙燕风筝即属此类。 （2）软翅风筝 即一般常见的禽鸟风筝。它的翅膀是一根主竹条构成，翅膀的下布是软性的，主体身架多数做成浮雕式。它的造型多数是禽鸟或昆虫。 （3）板子风筝 即人们常说的平面形风筝。它的形状和结构简单，风筝的四边用竹条支撑。此类风筝较多见，扎制容易，飞升性能好，是少年儿童最喜爱的一种。待会我们将要制作的就是这类风筝。 （4）串式风筝 把相同或不同的风筝，像长龙式的拴在一根或多跟线上，串联起