第四单元 解决问题一例3教案-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《解决问题（一）（例3）》教学设计 教学内容 人教版义务教育教科书数学二年级下册第四单元第42页。 教学目标 1. 能根据除法的意义，用除法解决实际问题。 2. 经历解决问题的全过程，能从多个信息中选择合适的信息解决问题，积累解决问题的方法与经验。 3. 能根据已知信息，提出问题并解答，培养提出问题、解决问题的能力。 教学重点 用除法解决实际问题。 教学难点 1.从多个信息中选择合适的信息解决实际问题。 2.根据一个已知信息，补充一个信息并提出数学问题。 教学准备 教师：数学书、PPT 学生：数学书、练习本、铅笔、彩笔、橡皮 教学过程 一、引入新课 复习引入。 同学们，我们已经学习了用7至9的乘法口诀求商，现在我们一起来玩个小游戏吧。 课本第42页第5题。 1. 独立读题，说一说题目的意思。 2. 完成题目并交流。 同学们已经能很熟练地用7至9的乘法口诀求商了，今天我们就用除法的知识来解决一些实际问题。 二、课堂发展 （一）解决问题（例3） 出示情境图。 1. 创设情境 “六一”儿童节快到了，小东想买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，小东不知道手中的零花钱能买多少个玩具。同学们，我们去帮一帮他吧。现在，我们一起跟着小东去商店看一看！ 2.理解题意 （1）看到了什么?疑问： 6元、8元、7元是什么意思？ 6元表示一只长颈鹿6元，8元表示一个计数器8元，7元表示一个篮球7元。 （2）小东有56元，可以买几个计数器？ 要解决这个问题，需要哪些信息？ 3.分析解答 （1）一个计数器8元，56元可以买几个计数器？这个问题怎样解答呢？请你想一想。 画图分析： 一个圆圈表示1元，56元用56个圆圈表示，一个计数器8元，求56元可以买几个计数器，就是求56里面有几个8，用除法计算，算式是56÷8=7（个）。 （2）算式56÷8=7中，56、8、7分别表示什么？ 4.回顾检验 一个计数器8元，7个一共是7×8=56（元），解答正确。口答:可以买7个计数器。 5．看书第41页补充口答。 （二）巩固练习 1.第41页“想一想” （1） 读题，理解题意。 （2）分析解答：45元买了5辆小汽车，求一辆小汽车多少钱，就是把45平均分成5份，求每份是多少，用除法计算，算式是45÷5=9(元)。 （3）检验。 （4）算式45÷5=9中，45、5、9分别表示什么？ （5）比较发现：求56里面有几个8，用除法计算；把45平均分成5份，求每份是多少，也是用除法计算。 2.你还能提出其他数学问题并解答吗？ （1）买一只长颈鹿和一个计数器，一共需要多少元？ （2）买一个计数器比一只长颈鹿多用多少元？ 这两位同学都是选择图中的这两个信息，提出一个数学问题。同样的两个信息，可以提出不同的问题。你还能提出什么数学问题？ （3）买8只长颈鹿，一共需要多少元？ 买8只长颈鹿是小华补充的信息，他选择“一只长颈鹿6元”这个信息，又补充了一个信息，提出一个数学问题。你能像这样提出数学问题吗？ （4）63元可以买几个篮球？ （5）如果27元可以买3辆小汽车，一辆小汽车多少元？ （6）解答这些问题。 小结：同学们不仅能够根据问题找到合适的信息，列式解决问题，还能知道算式背后的道理，而且自觉检验，你们真是解决问题的小能手！ 三、总结提升 同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。课后请同学们读一读第41页的内容，再想一想要想正确地解决生活中的数学问题，你们觉得最重要的是什么？跟你的好朋友说一说吧。 学科网（北京）股份有限公司 $$