解决问题 例5（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《解决问题（一）例5》教学设计 教学内容 人教版义务教育教科书数学二年级下册第六单元第65页例题、做一做 教学目标 1． 通过举例理解实际问题中的关键词“至少”和“最多”的含义，养成良好的审题习惯。 2． 初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，结合图形理解采用“进一法”和“去尾法”得出问题的答案，发展分析问题和解决问题的能力，感受数形结合思想 。 3． 经历解决实际问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点 初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，结合图形理解采用“进一法”和“去尾法”得出问题的答案。 教学难点 能正确理解 “至少”和“最多”的含义以及正确采用“进一法”和“去尾法”确定问题的答案。 教学准备 数学课本、小练习本、铅笔、橡皮擦 教学过程 一、复习旧知，引入新知 1. 烘焙小组做了20块蛋黄酥 ,要装到盒子里。每个盒子装4块，他们要准备多少个盒子? （1）师生一起读题。 （2）同学们在练习本独立完成。 （3）同学汇报。 二、 课堂发展 六2班分四个小组也开展烘焙活动，一小组一共做了22块蛋黄酥，他们又遇到什么数学问题呢？ （1）新知探究例5: 烘焙小组做了22块蛋黄酥 ,要装到盒子里。每个盒最多装4块，他们至少要准备多少个盒子? 1.审题分析 （1）知道什么 ，求什么？ （2）“最多”和“至少”是什么意思？ 2.独立解答，交流分析 3.画图理解，解决问题 方法1：我是通过画图解答这道题的。用1个小圆圈表示1块蛋黄酥。画22个小圆圈表示22个蛋黄酥。在4个小圆圈下面画一条横线。表示每个盒最多装4个，1盒，两盒，3盒，4盒，5盒，还剩下两块，怎么办呢？ 我认为，剩下的2块也要再准备一个盒子，所以一共要准备6个盒子。 方法2：我是列算式解答的。这道题要求他们至少要准备多少个盒子？就是求22里面有几个4，用除法计算，算式是22÷4= 5（个）……2（块）。我认为剩下的2块也要再准备1个盒子，所以一共要准备5+1=6个。 答：他们至少需要租6个盒子。 4.回顾反思，归纳小结 5.替换数字，深化理解 师：刚才我们已经解决了六2班第一小组烘焙蛋黄酥的问题。接下来我们继续研究二组、三组、四组，每个小组分别至少要准备多少个盒子？请你在练习上本做一做吧。 二小组烘21块，算式是21÷4=5（个）……1（块），5+1=6（个） 三小组烘22块，算式是23÷4=5（个）……3（块），5+1=6（个） 四小组烘24块，算式是24÷4=6（个）（刚好要准备6个盒子） 我发现：无论是剩下2块，1块，还是3块，都要再准备1个盒子。 6.阅读课本，圈关键词句 （二）巩固练习，提升认知 1.第65页做一做，1 （1）独立解答 （2）交流汇报 求至少要运多少次才能运完这些菠萝？就是求27里面有几个8，用除法计算，算式是27÷8=3（次）······4（箱），3+1=4（次）（剩下4箱还得再运多1次）答：至少要运4次才能运完这些菠萝。 2.第65页做一做，2（1） （1）独立尝试解答 （2）作品呈现，交流辨析 求最多能买几个，就是求10里面有几个3，算式是10÷3=3（个）·····1 （元）。虽然题目要求最多能买几个面包，但剩下的1元不够买3元一个 的面包，所以最多只能买3个。 （3）对比分析 这两道题都是要用除法的知识解决问题，不同的是，在解决准备要多少个盒子问题时，要确保每块蛋黄酥都放到盒子里，余下2块也要再准备1个盒子，所以一共要准备5+1=6个；在买面包时，买1个面包要用3元，余下1元小于3元，是买不到一个面包的，所以最多只能买3个面包。 3.第65页做一做，2（2） 4.提出其他用除法计算的数学问题并解答。 三、 总结提升 同学们，今天我们学习用除法知识解决实际问题，在解决问题时要学会具体问题具体分析。同学们学得真不错！ 2 学科网（北京）股份有限公司 $$