《认识克》（教案）-2023-2024学年三年级上册数学苏教版

认识克 教学目标：1、认识小型电子称，通过掂一掂、称一称、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位“克”，知道一些常见物品的质量大约是多少克。 2、 探索并掌握千克和克之间的进率，能进行简单单位的换算。 重点：认识克，建立单位质量克的观念。 难点：把握一克的轻重。 教学过程： 一、创设情境，导入新知。 师：我们已经学习了千克， 对于千克，你知道哪些知识？ 生1：秤是测量物品质量的工具，常用千克作单位，千克可以用字母kg表示，千克又叫做公斤。 生2：千克是一个重量单位，也叫质量单位。 师：昨天我们还认识了几个新的词语含义，净含量、载重，你能来解释一下吗？ 生：净含量：除去物品包装纸的重量，载重：承受的最大重量 师：哪些物品的重量大约1千克呢？ 生：20个鸡蛋、4个苹果、8个橘子、4本数学书都大约1千克。 昨天我们称过一袋膨化食品，它满1千克吗？我们现在就把它放在称上称一称，看看它离1千克有多少？ 观察：指导学生观察称上的刻度，指针离1千克又多远， 引导：这袋食品不到1千克，不能用千克作单位，那到底有多重呢？你能在它的包装袋上找到关于它重量的描述吗? 生：净含量：135克 师：为什么不用千克而用克呢？ 生：因为这个物品的质量比较轻，不到1kg 引入：当物品的重量不足1千克时，要用克作单位。称比较轻的物品，常用克作单位，这节课，我们就来认识一起认识“克”（板书课题） 二、具体感知，直接体验 师：我们刚认识了比较轻的物品，用克做单位。用字母g表示。那克可以用什么称来称呢？老师带来了一种小型的电子称，观察电子秤，跟我们昨天的盘秤有什么区别吗？ 生：没有数字，没有刻度，有显示屏，有按键 师：先按开关键，发现显示屏上显示0g，当我们将物体放在上面，有什么变化吗？ 生：有数字了 师：这个数字就表示这个物体的重量，旁边一个小小的g表示的就是多少克。 2、认识1克和几克重 1、称一称、掂一掂感受1克的重量。 各小组分别称一称2分硬币和1角、1元硬币，看看大约有多克，每组小朋友看好，并将它记录下来。 交流：2分硬币大约重多少克？1角硬币大约重多少克？1元硬币大约重多少克？ 2分硬币大约重1克，1角硬币大约重3克，1元硬币大约重6克 补充称：铜5角硬币大约重4克。 2、数一数，掂一掂1克重。 称一称：每个小组由小组长负责，在小组中称出10克黄豆，再在小组里数数10克黄豆有多少粒。 提问：数出10克的黄豆粒数，那1克大约有几粒？（40粒） 那你再估一估1克玉米大约有多少粒，1克大米大约有多少粒？ 4粒 感受：请每个小朋友按粒数数出4粒黄豆，在手上掂一掂，感受下1克的重量。 师：找一找，身边哪些物体是用克作单位进行称量的呢？ 生：2个回形针，1个花生米 师：用手掂一掂下面的物品，估计比1克重还是比1克轻。 估一估、称一称、掂一掂：乒乓球、羽毛球、铅笔、橡皮、尺子。 提问：生活中什么东西重几十克？ 估一估、称一称、掂一掂：鸡蛋、钢笔、零食。 提问：生活中什么东西重几百克？ 估一估、称一称、掂一掂：苹果、橘子、文具盒、数学书。 3、试一试。 （1）、在小组内称一称数学书大约重多少克？再在手上掂一掂。 （2）、在小组内称一称文具盒大约重多少克？再用手掂一掂。 4、巩固、内化对1克的认识。 （1）做第1小题。 让学生观察包装袋上的净含量，说一说每种物品的重量。体会克是用在比较小的计量单位。 (2)、做第2小题。 让学生观察称面上的刻度，再看看橙子、哈密瓜大约各重多少克，将重量写在书上，再进行交流。 注意：先看指针指向谁，再看单位。 橙子的盘秤指在150，单位是克，所以橙子150g 哈密瓜指在1200-1300之间，1200-1300之间有100g，100g的一半是50g，所以指向的是1250g 问：这两台盘秤最多能称出多重的物品？ 绿色的盘秤最多称1000克，红色的盘秤最多称2000克。 （3）、做第3题。 让学生自己掂一掂橡皮筋、羽毛、三角尺、铅笔屑等物品，估一估那些物品比1克重，那些比1克轻，并用电子秤的称一称。 三、认识克与千克的进率。 1、出示袋装食盐。 提问：1袋食盐重500克，2袋这样的食盐重多少克？ 500×2=1000（克）板书：1千克 2、将2袋食盐放在秤上称一称，看看重多少？想想你发现了什么？ 提问：秤上显示是多少？比较两种称物品重量的方法，你有什么发现没？ 小结：这两袋食盐用千克表示是1千克，用克表示是1000克，其实他们的重量是一样的。即（1千克=1000克） 3、做第4题。 学生练习，教师巡视。再交流结果。 引导：引导学生联系数的组成方法进行思考。 1千克=1000克 2千克是2个1千克，2个1000克就是2000克。 10千克＝（ ）克 60000克＝（ ）千克