1.《沁园春•长沙 》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

美的洗礼——《沁园春·长沙》教学片段设计 01｜设计理念 诗歌语言优美情感丰富，能够让学生在学习的过程中，显著提高自身的语言能力和审美能力。因而，诗歌教学不能单纯从文本角度进行理性分析和中心主旨的挖掘，因重在培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣。在诵读中感受诗歌韵律之美，在师生互动中充分尊重学生的个性，让学生从字词、意象、情感中感受诗歌所传达的自然美与青春美，让学生在这自然美与青春美的壮歌之中树立积极向上的价值观。 02 ｜教材分析 本文是部编版高中语文必修上册一篇诗歌，学习本单元，要从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，追寻真理，拥抱未来。从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验。本篇课文是本单元的第一篇课文，是一首经典诗歌，学习诗歌对学生而言，是一次美的洗礼，所以学习本篇课文应该紧扣诗歌的美学价值，从语言、意象、情感等角度让学生发现美、欣赏美、创造美，从而提升学生审美鉴赏与创造的核心素养。 03 ｜学情分析 本班学生通过之前的学习，对现代诗歌并不陌生，已经掌握了欣赏诗歌的基本方法，所以课堂上，教师应将让学生感受美作为教学重点。但是，学生在自觉感受诗歌青春美上有些困难，这就需要教师在课堂上引导学生感悟诗歌的情感，结合诗歌创作背景和作者背景带领学生走进诗歌，感受诗歌表达的青春之美。 04 ｜教学目标与重难点 教学目标： 1.通过诵读诗歌，学习诗歌朗诵技巧，体会诗歌的韵律之美。 2.分析诗歌意象和字词，感受作者情感。 3.结合诗歌背景，从作者情感出发，领悟青春之美，树立正确的理想信念。 教学重难点： 通过诗人的情感，结合诗歌创作背景和作者背景，领悟青春美，树立正确价值观。 05 ｜教学过程 一、复习导入（半分钟） 同学们，上节课我们走进了长沙橘子洲头，和毛主席一起领略了橘子洲头的风光，并且了解了这首诗歌的创作背景，借助朗读，体会了诗歌所表达的情感，这些知识和体会想必大家都没有忘记，老师来检查检查。 二、美读，读诗之韵律（1.5分钟） 1.根据上节课音频划分的节奏，跟着音频全体同学齐读一遍。 教师明确节奏划分：/停顿、渐弱延长、加快、重读。 独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。 看/万山红遍，层林/尽染； 漫江/碧透，百舸/争流。 鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞/自由。 怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。 恰/同学少年，风华/正茂； 书生意气，挥斥/方遒。 指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。 曾记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 2.分组朗读，四个小组每组2句。 三、美品，品自然之生机（2分钟） 1.根据上节课的学习，我们品味了上阙诗歌的自然美，我们是通过哪些字词、意象品味出来的呢？ 师生互动交流明确：意象有层林、湘江、百舸、鱼、鹰——画面丰富。“红”和“碧”色彩对比鲜明，风景美丽。“击”和“翔”充满力量，体现一种力量美。“争”和“竞”让整个自然生机勃勃。 2. 一切景语皆情语，上阕表达了毛主席怎样的情感？ 师生交流明确：表达了毛主席斗志昂扬，激情豪迈的情感。 3. 上阕最后一句发出了疑问，这个疑问的解答有在诗歌中吗？ 师生互动交流明确：有，就在诗歌下阙。 四、美探，探青春之壮丽（6分钟） 1.全体朗读下阙。 资料呈现：毛主席的青春时代 1914-1918年毛主席在湖南省立第一师范学校求学，在学习期间，他关注天下大事，充满爱国情怀。下面是在此期间毛主席创作内容的一些片段： 五月七日，民国奇耻。何以报仇？在我学子！——《四言韵语·题（明耻篇）》（1915） 自信人生二百年，会当水击三千里。——《七古·自信人生》（1917） 丈夫何事足索怀，要将宇宙看稊米。——《七古·送纵宇一郎东行》（1918） 2.结合材料，自由朗读材料和诗歌，你觉得青春时期毛主席的志向是什么？ 请同学回答，教师帮助明确：毛主席此时以天下为己任，对改造旧中国充满壮志豪情。 3.根据写作背景我们知道1911-1923年毛主席在长沙学习和从事革命活动长达13年，青春时期的毛主席为理想而奋斗，奋斗的青春最美，请同学们带着感情朗读诗歌下阙。 4.“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”根据这句话想象一下毛泽东和青年同志们当时的心情。 请同学分享，教师总结：面对军阀干扰仍然雄姿英发、豪迈、斗志昂扬等充满革命者们的人格美。 资料呈现：“击楫中流”的典故 击楫中流也作“中流击楫”，楫，船桨。出自《晋书·祖逖传》：“（逖）仍将本留徙部曲面余家渡江，中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江。’”即东晋大将祖逖率部渡江，当船行到江中时，他敲着船桨发誓说，不收复中原，决不生还。后借指