《小数点移动引起小数大小的变化（2）》（说课课件）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

《小数点移动引起小数大小的变化（2）》 说 课 人教版小学数学四年级下册第四单元第6课时 1 目 录 CONTENTS 教材内容 01 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 教法、学法 04 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 教学目标以及重难点 03 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 板书设计 06 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 学情分析 02 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 教学过程 05 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 2 PART 01 教 材 内 容 3 教材编排 《小数点移动引起小数大小的变化（2）》是人教版小学数学四年级下册第四单元第6课时的内容。本节课主要学习小数点移动引起数大小的变化规律，包括小数点向左和向右移动对数值的影响等。通过实例分析和练习，帮助学生理解和掌握小数点移动引起数大小的变化规律和应用，提高学生的数学素养和应用能力。同时，通过课堂探究和互动活动，培养学生的数学思维能力和创新意识。 PART 02 学情分析 6 本节课所针对的学生群体已经掌握了基本的数和运算，具备了初步的数学思维能力。但由于小数点移动引起数大小的变化规律较为抽象，对学生而言较为陌生，因此需要采用生动形象的语言和具体实例，引导学生逐步理解小数点移动引起数大小的变化规律。在教学过程中，应注重培养学生探究精神和创新意识，激发学生的学习兴趣和参与意识，提高学生对小数的掌握和运用能力。同时，应注重对学生进行练习训练，帮助学生掌握小数点移动引起数大小的变化规律和应用技巧，提高学生的数学素养和应用能力。 学生认知水平分析 7 点击此处添加正文，请言简意赅的阐述观点。 教 学 目 标、重难点 8 2 进一步理解小数点移动引起小数大小变化的规律，能应用小数点移动引起小数大小的变化解决实际问题。 在计算、比较、分析、推理的活动中，培养推理意识和应用意识。 1 教学目标 应用小数点移动的变化解决实际问题。 能够把小数扩大（缩小）到原来的多少倍（几分之一）与小数点移动建立起联系。 重点 难点 PART 03 教法、学法 11 教法： “以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。 学法： 在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 教学准备 课件 13 PART 04 教学过程 14 激 趣 导 入 探 究 新 知 练 习 巩 固 研 讨 归 纳 教学过程 05 15 复习导入 小数点向右 移动一位，小数就扩大到原数的 10 倍； 移动两位，小数就扩大到原数的( )倍； 移动三位，小数就扩大到原数的( )倍； …… 100 1000 探究新知 （1）把0.07分别扩大到原数的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 可以和什么知识点联系起来？ 2 探究新知 （1）把0.07分别扩大到原数的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 0 0 7 2 该怎么计算呢？ 0.07×10＝ . 想一想:小数点移动后，整数部分正确吗？ 怎样调整？ 0 . 7 探究新知 （1）把0.07分别扩大到原数的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 0 0 7 2 0.07×1000＝ . 想一想: 0.07是两位小数，小数点如何向右移动三位？ 70 0 位数不够，在后面添“0”补足。 . . 探究新知 小结 把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍……就是把这个数的小数点向右移动一位、两位、三位…… 探究新知 （2）把3.2分别缩小到原数的 ，各是多少？ 自主探究： 1.独立列式计算。 2.组内交流自己的计算过程，说一说计算中遇到的问题。 探究新知 （2）把3.2分别缩小到原数的 ，各是多少？ 3.2÷10＝ 3 2 . 0 位数不够，在前面 添“0”补足。 3.2÷100＝ 3 2 . 0 0 . 3.2÷1000＝ 3 2 . 0 0 . . 0 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计 小数点移动引起小数大小的变化（2） 把一个数缩小到原数的 、 、 ……就是把这个数的小数点向左移动一位、两位、三位…… 感谢观看