《小数的大小比较》（说课课件）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

《小数的大小比较》 说 课 人教版小学数学四年级下册第四单元第4课时 01 教材内容 单击此处添加文本具体内容 02 学情分析 单击此处添加文本具体内容 03 教学目标以及重难点 单击此处添加文本具体内容 04 教法、学法 单击此处添加文本具体内容 05 教学过程 单击此处添加文本具体内容 06 板书设计 单击此处添加文本具体内容 目录 CONTENTS 01 教 材 内 容 教材编排 《小数的大小比较》是人教版小学数学四年级下册第四单元第4课时的内容。本节课主要学习小数的大小比较，包括小数点位置的移动对数值的影响、小数的比较大小等。通过实例分析和练习，帮助学生理解和掌握小数的大小比较方法和应用，提高学生的数学素养和应用能力。同时，通过课堂探究和互动活动，培养学生的数学思维能力和创新意识。 02 学情分析 本节课所针对的学生群体已经掌握了基本的数和运算，具备了初步的数学思维能力。但由于小数的大小比较需要学生进行细致的观察和比较，因此需要注重培养学生的观察能力和比较能力。在教学过程中，应采用生动形象的语言和具体实例，引导学生逐步理解小数的大小比较方法。同时，应注重对学生进行练习训练，帮助学生掌握小数的大小比较方法和应用技巧，提高学生的数学素养和应用能力。 学生认知水平分析 点击此处添加正文，请言简意赅的阐述观点。 教 学 目 标、重难点 2 借助原有学习经验，理解并掌握小数大小比较的方法。 经历自主探究、归纳总结小数大小比较方法的过程，发展说理及概括的能力。 1 教学目标 探究并概括小数大小比较的方法。 正确运用小数的大小比较的方法，熟练地比较小数的大小。 重点 难点 03 教法、学法 教法： “以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。 学法： 在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 教学准备 课件 04 教学过程 激 趣 导 入 探 究 新 知 练 习 巩 固 研 讨 归 纳 教学过程 05 复习导入 比一比。 5640 650 625 545 3246 3255 ＞ ＞ ＜ 说说怎样比较整数的大小？ 探究新知 5 小组讨论比较这几个小数的方法。 下面是四名同学的跳远成绩。 姓 名 小明 小林 小东 小军 成绩/m 3.05 2.84 2.88 2.93 你能给他们排出名次吗？ 探究新知 谁跳得最远？ 先比较整数部分。 小明跳得最远。 3.05m 2. m ＞ 3＞2 姓 名 小明 小林 小东 小军 成绩/m 3.05 2.84 2.88 2.93 ① 探究新知 剩下的3个数怎样比较呢？ 整数部分相同,就比较十分位。 2.8 m 2.93m ＜ 8＜9 小林、小东没有小军跳得远。 姓 名 小明 小林 小东 小军 成绩/m 3.05 2.84 2.88 2.93 ② ① 探究新知 剩下的小林、小东该怎样比较呢？ 十分位相同,就比较百分位。 2.88m 2.84m 8＞4 ＞ ③ ④ 3.05＞2.93＞2.88＞2.84 姓 名 小明 小林 小东 小军 成绩/m 3.05 2.84 2.88 2.93 ② ① 探究新知 想一想：怎样比较两个小数的大小？ 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计 小数的大小比较 首先比较它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大…… 202X 感谢观看！ 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点，根据需要可酌情增减文字。 $$