4.《望海潮》《扬州慢》“词画有声”主题作业设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

浦城县语文学科高二选择性必修下册第一单元第四课《望海潮》《扬州慢》 “词画有声”主题作业设计 学校：仙阳中学 作业设计教师：陈晓舟 一、基础性作业（前置性作业） 设计意图：根据《高中语文课程标准》（2017），通过基础性作业设计，培养学生语感、增进文本理解中的作用，引导学生积累古代作品的阅读经验。结合高二年级学生情况，针对学生的差异设计阶梯阶作业，学生可以自主选择作业的内容数量。通过基础性作业设计，培养和提高学生积累基础知识的能力，为学生进一步学习诗歌，提升诗歌鉴赏能力打下基础。 （1） 词语积累［原创］ 设计意图：读准字音，积累词语，不仅能扩大词汇量，形成词语库，帮助学生从诵读中体会诗句内涵，更是落实“语言构建与运用”的语文核心素养内涵精神。从读准字音到辨析、梳理句义，并在一定的语境中形成语言知识运用的自觉，从而提高选用词语能力，促进较好的语言表达与交流和对诗句的理解能力，这样前后衔接，呈线性上升。 A、B层次学生：借助课文注释及工具书，完成1、读准字音2、辨析词义，选做3、描绘佳句。 C层次学生：借助课文注释及工具书，完成1、读准字音2、辨析词义3、描绘佳句。 1、读准字音 天堑（qiàn） 珠玑（jī） 叠巘（yǎn） 羌管（qiānɡ） 黍离（shǔ） 初霁（ jì） 荠麦（ jì） 豆蔻（kòu） 怆然（chuànɡ） 窥江（kuī） 罗绮（qǐ） 戍角（shù） 戊戌（wù’xū） 淮左（huái） 钓叟（sǒu） 2、辨析词义 （1）异日图将好景：____画____ （2）不图子自归：___意料____ （3）东南形胜：___山川壮美之地___ （4）刑人如恐不胜：____尽____ （5）雨雪初霁：_雪方止，天刚晴_ （6）荠麦弥望：___满眼_____ （7）七月既望：__农历每月十五__ （8）解鞍少驻初程：___暂时___ 3、描绘佳句 （1）烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。如烟的柳树，雕饰华丽的桥梁，遮挡门窗的帘子与青绿色的帷幕，楼阁高低错落，约有十万人家。 （2）云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。高耸入云的大树环绕沙堤，汹涌的波涛卷起白色似雪的浪花，钱塘江这天然的壕沟广阔无边。 （3）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。羌笛在晴空下吹奏，采菱的歌声在夜空中飘荡，钓鱼的老翁和美丽的采莲女都喜笑颜开。 （4）自胡马窥江去后，犹厌言兵。自从金兵进犯长江北岸以后，连荒废的池院和参天古树都厌恶再提起那场残酷的侵略战争。 （5）纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。纵使杜牧能极为工巧地描绘扬州的妙龄少女和青楼之梦，也难以表达对扬州遭劫的悲痛之情。 （6）二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。曾经繁华的二十四桥仍然伫立于此，而今只有桥下江中的波心荡漾，月色凄冷，这座空城都寂静无声。 （7）念桥边红药，年年知为谁生？桥边盛开的芍药花想来已无人观赏，它不知道每年为了何人盛开？ （二）文化常识［改造：名校学案选择性必修下第四课基础自主初探］ 设计意图：高二的学生已经学习过许多宋词，对于宋词的发展有了一定的掌握。此设计不仅能检测学生课前预习情况，还能指导他们借助注释及工具书自主梳理，把握文体的相关知识，结合诗人背景，知人论世。 1、 作家作品 （1） 柳永：原名三变，字耆卿，北宋婉约派词人代表人物。柳永被誉为“慢词之祖，婉约之宗”，是北宋第一个专力作词的人，他不仅开拓了词的题材内容，而且创作了大量的慢词（长调），发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化。代表作品有《雨霖铃（寒蝉凄切）》《望海潮（东南形胜）》《八声甘州（对潇潇暮雨洒江天）》等。与李清照、晏殊、李煜并称“婉约派四大旗帜”。 （2） 姜夔：字尧章，号白石道人，南宋文学家、音乐家。他少年孤贫，终生未仕。在南宋词坛上，姜夔、辛弃疾、吴文英鼎足而三，成为“清空”词派的代表作家。有《白石道人诗集》《续书谱》《绛帖平》等作品传世。 2、 词 （1）词即可以和乐歌唱的一种诗体，形成于唐，盛行于宋。因句子长短不齐，又称“长短句”。 （2）每首词都按固定格律写成，这个格律叫“词牌”。 （3）按字数多少可分为小令（58字内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。 （4） 词派 作者 成就 代表作 豪 放 派 范仲淹（北宋前期） 开启豪放派词风 《渔家傲》 苏轼（北宋后期） 开拓豪放派词风 《念奴娇》 辛弃疾（南宋前期） 继承豪放词风 发展爱国词派 《永遇乐》 婉 约 派 柳永（北宋前期） 发展婉约派 《雨霖铃》 周邦彦（北宋后期） 婉约派集大成者 《苏幕遮》 李清照（南宋前期） 婉约派大家 《声声慢》 姜夔（南宋后期） 集成婉约风格，发展格律（清空）词派 《