6.2 《两位数加一位数、整十数（不进位）》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

6.2 《两位数加一位数、整十数（不进位）》 【教学目标】 1、学生学会两位数加一位数、整十数不进加法的口算方法，并能正确地进行口算。 2、培养学生初步的思考能力、表达能力和解决问题的能力。 3、培养学生的学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。 【教学重难点】 教学重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。 教学难点：建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。 【教学过程】 一、创境激趣，复习引入 师：同学们六一儿童节快要到了，（出示六一儿童节图片）我们学校要举行大型诵读比赛，我们班要选出诵读和较好的同学参加。 二、新课探究 1、出示主题图，创设情境。 师：仔细观察图片，你发现了什么数学信息？生：我们班有25人参加诵读比赛，2位老师也要参加比赛。师：这位同学观察的真仔细。 2、提出问题，并解决问题。 师：根据图中的信息，谁能提出数学问题？ 师：同学们真棒！我们就来看一下这位同学提出的问题？一共有多少人参加比赛 出示问题：一共有多少人参加比赛？师：你们会列式吗？谁来说一说。 生：列式：25+2= 师：同学们真棒！ 3、探究算理。 （1）探究25+2的算理师：“25+2结果又是多少呢？是用什么方法计算的呢？动手摆：我们可以借助小棒摆一摆，算一算。摆之前，先听老师的要求：先拿出小棒，自己动手摆一摆。然后把你的摆法和你的对子说一说。 师：谁愿意到前面展示一下自己的摆法？边说边摆生：先摆2捆，再摆5根，先算5根加2根，再算2捆加7根等于27根。 师：你和他的办法一样吗?师：老师有个疑问，为什么现在把5根2根合起来呢？生：5根和2根都是单根，都表示几个一。所以先把5和2合起来。刚才我们通过摆小棒得到了25+2的计算结果，那我们能不能把刚才摆的过程用算式表示出来呢。（演示摆法） 师：先算5根加2根等于7根，就是先算5+2=7。再用2捆加7根等于27根。再算20+7=27谁能再来说一说我们是怎样计算25+2的？师：这个5是怎么来的？生：25里面的5师：也就是把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27.这是我们今天学习第一个新知识两位数加一位数 师生共同总结算法：计算时把相同数位上的数相加，先把个位上的数和个位上的数相加，然后再加十位上的数。 （2）学习“25+20”的计算过程。六一儿童节不仅有我们班参加比赛，其他班级也要参加比赛，其中1.3班有20人参加，谁能提出一个用加法计算的问题?生：两个班一共有几人参加比赛？师:这个问题该怎样列式呢？生：25+20=师：我们现在不用小棒，你能说出25+20的计算方法吗？生：先算20+20=40，再算40+5=45师：说的非常好！你为什么要把为什么20和20要加在一起呢？生：因为20和20都表示几个十，所以要把20和20加起来。 师：20是怎么来的呢？生：把25分成20和5 先算20+20=40，再算40+5=45师：这是今天我们学习的第二个问题，两位数加整十数，你学会了吗?师：那我们就用摆小棒来验证一下你的算法吧。 师生共同总结算法：计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数。 （3）探讨“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。 学生思考，教师小结： 不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，然后再加上十位上的数；而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。 引出结论：在计算时，个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。也就是说相同数位上的数相加。 三、巩固练习 师：同学们你们学会了吗？现在老师和同学们一起做闯关游戏。 1、第一关 口算 34+40= 34+4= 25+30= 65+3= 2、第二关 开锁游戏（）4+2=26 3（）+20=54 四、课堂小结 这节课我们学习了什么呢？ 学科网（北京）股份有限公司 $$