12古诗三首《示儿》（课件）2023-2024学年统编版语文五年级上册

课时目标： 1.会认“乃、熏”2个生字，会写“祭、乃”等4个生字。 2.有感情地朗读《示儿》《题临安邸》。背诵古诗。默写《示儿》。 3.能借助注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人的爱国情感。（重难点） 《示儿》 课时目标：课时目标： 1.会认“乃、熏”2个生字，会写“祭、乃”等4课时目标： 1.会认“乃、熏”2个生字，会写“祭、乃”等4个生字。 2.有感情地朗读《示儿》《题临安邸》。背诗题：示儿 诵古诗。默写《示儿》。 3.能借助注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人的爱国情感。（重难点） 个生字。 2.有感情地朗读《示课时目标： 陆游一生留下了近万首诗歌，其中有不少就是专门告诫自己的儿孙应该如何读书，如何写诗，如何做人。 2.有感情地朗读《示儿》《题临安邸》。背诵古诗。默写《示儿》。 3.能借助注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人的爱国情感。（重难点） 儿》《题临安邸》。背诵古课时目标： 1.会认“乃、熏”2个生字，会写“祭、乃”等4个生字。 2.有感情地朗读《示儿》《题临安邸》。背诵古诗。默写《示儿》。 3.能借助注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人的爱国情感。（重难点） 诗。默写《示儿》。 3.能借助注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人的爱国情感。（重难点） 1.会认“乃、熏”2个生字，会写“祭、乃”等课时目标： 1.会认“乃、熏”2个生字，会写“祭、乃”等4个生字。 2.有感情地朗读《示儿》《题临安邸》。背诵古诗。默写《示儿》。 3.能借助注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人的爱国情感。（重难点） 4个生字。 2.有感情地朗读《示儿》《题临安邸》。背诵古诗。默写《示儿》。 3.能借助注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人的爱国情感。（重难点） 新课导入 诗人：陆游 诗人简介 陆游，南宋著名诗人。字务观，号放翁。 作品内容丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放。 代表作品：《示儿》《关山月》《书愤》《钗头凤》等 。 给儿子看 “示儿”是什么意思？ 朗读节奏 试着自己在书上画出《示儿》的朗读节奏。 示 儿 [宋] 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 死去/元知/万事空, 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日, 家祭/无忘/告乃翁。 细读《示儿》，理解诗意 反复朗读古诗，思考： 陆游生前对儿子最大的嘱托 是什么？ 你从诗中读懂了什么？ 古诗解读 死去元知万事空，但悲不见九州同。 注 释 【元】同“原”，本来。 【九州】古代中国曾分为九个州，这里代指全国。 【同】统一。 翻 译 我本来就知道，人死去以后就什么事也没有了， 只是仍很悲伤不能亲眼看到国家的统一。 背景简介 1126年，金国侵略者攻陷了北宋的都城汴梁。北宋灭亡后，淮河以北，整个中原地带沦陷在金人的铁蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩下半壁河山，故称南宋。从中原沦陷的那一天起，人们就在苦苦地等着、盼着朝廷的军队能够北上抗金，收复失地，解救那些在敌人铁蹄下挣扎的父老乡亲，实现九州统一的夙愿。 讨论交流 死去元知万事空，但悲不见九州同。 发挥想象，说一说诗人为何而“悲”呢。 悲 悲 为国土沦丧而感到悲伤；为南宋统治者只顾享乐而感到悲愤；为金统治区下的百姓遭受的苦难而感到悲哀…… 古诗解读 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 注 释 【王师】指南宋朝廷的军队。 【中原】这里指淮河以北，被金兵占领的地方。 【乃翁】你们的父亲。 翻 译 等到朝廷军队收复中原的那一天，祭祀祖先时可 别忘了把这个好消息告诉你们的父亲。 讨论交流 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 读了这句诗后，你的眼前出现了怎样的 画面？ 诗人看到“王师”收复中原了吗？再读 诗句，你从中感受到了怎样的思想感情？ 诗人悲伤是因为看不到祖国统一，即使知道人死了什么都没有了，依旧渴望儿子在家祭时能把朝廷军队收复失地、统一祖国的消息告诉他。我们感受到了诗人强烈的爱国之情。 感悟提升 正是因为诗人放不下“流血流泪”的故土和故土里那些生活在水深火热之中望眼欲穿的遗民。所以，在即将离开这个世界的时候， 诗人的遗憾是： 诗人的遗恨是： 诗人的遗愿是： 诗人的遗嘱是： 死去元知万事空 但悲不见九州同 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 结构图示 $$