2024届四川省部分地区高三二模语文试卷汇编：写作专题

写作专题 四川省雅安等九市2023-2024学年高三下学期二诊语文试题 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷语言文字运用Ⅱ写到了“明知你真是冤枉，错过了许多赏心乐事，却不能不收回耳朵，面对你的不芳之邻，在表情上维持起码的礼貌”的场景。现实生活中此类情况并不鲜见，你可能是受“冤枉”的人，也可能是那个“不芳之邻”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 社交有度暖人心,人间有情化春风 面对过度热情的“不芳之邻”，眼看他高谈阔论，评古论今，滔滔不绝，你却如坐针毡、如芒在背、如鲠在喉，想逃却无处可逃。正所谓，社交应有度，人间自有情。 春和景明，以微笑的力量化解对方营造的社交局。不要怕说“不”，礼貌地打断“不芳之邻”，或许是对双方都更友好的结果，要以如沐春风般的微笑化解这刻意为之的社交攀谈。且说何谓社交，意指社会交往，望文生义，交往即有来有往，这种一方山洪滑坡式地输出，一方平原受涝般的积收，怎能称之为有来有往，礼尚往来呢？一个微笑，一个示意，一个领会，以友好的结束开启真正有情有味、有说有听的走心交谈，何乐而不为？ 过犹不及,以适度的热情开启双方轻松的交心场。 不要过度热情，无度的社交在己为浪费时间、劳费心力；在人为无聊冒犯、尴尬难逃。在人在己都可称之百害而无一利，何不采取有效方法敬而远之呢？深思其根源，过度、适度之间一线相隔，在于是否置身对方场域，在于是否想对方所想，在于是否太过自我满意，以致沉浸在自己打造的热闹之中，甚至忽略了对方的冷若冰霜。凡事有度，便事事冒热气、带露珠、沾泥土，鲜活而轻松；若是失度，热情也会转为烦人，主动也会招致厌烦。透过语言对话的社会，我们应看到社会的本质是以心相交，以心相印。 人间至味，既要礼貌适度，又要以情换真心。 不要恐惧被当作“不芳之邻”而囿于一隅，也不要被迫社交后以虚伪的礼貌代替真情的传递。语言为桥，以之为纽带可建立起人与人的信任，可联结社会互助互爱的和谐。反之，以之为鸿沟，便会关上人们心灵对话的窗口，便会加大社会生疏的边界。众客之间攀谈，若被拉作听筒，面对铺天盖地的无趣文字，怕很难不生厌烦。但是否可以让这位“不芳之邻”理解你的感受？也许你会收获他的理解。在沟通互信的前提下再寻找你们的共同话题，这不正是由独话走向众话、独乐走向众乐吗？真诚，给别人一个知道你真实感受的机会；礼貌，给别人一个由“收音机”走向“话筒”的机会；温情，便自会如春风，如夏雨般潜滋社会。 不可作孤芳自赏者，以单方畅谈忽视对方的无言，要有度社交，以适度的热情温暖对方；不可作沉默者，以抗拒的内心冷眼看对方，要真心以待，以坦诚的解释平等沟通。人是社会的动物，社交是人的产物。有度社交宜人心，亦宜温情社会。携手共进，让春风温暖这个社会吧！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 本次作文材料的价值指向是《中国高考评价体系》中“核心价值”的“品德修养”，引导学生思考在实际生活中如何交往，如何处理人际关系。材料的立意指向为相互包容，互相尊重，这也是习近平总书记在多个场合所强调的话题。 材料先叙述了语言文字运用Ⅱ中的一个生活交谈情景：面对自己不感兴趣的朋友或话题我们不得不放弃自己的赏心乐事，假装听对方说，在表面上维持起码的礼貌。对这一情景，考生可以有多重理解：一是为了表面的礼貌，委屈自己，这是交际中的无奈；二是即使面对自己不感兴趣的话题，我们也需维持表面的礼貌，这是交际的需要。而材料中“可能是受‘冤枉’的人，也可能是那个‘不芳之邻’”一句，则聚焦到了生活中的个体，我们有可能是某次“尬聊”交谈中维持表面礼貌的受害者，也有可能是这次“尬聊”的主动者。 引导语中“以上材料引发了你怎样的联想和思考”很关键，它可以让写作者选择一方进行思考，也可以对整个情景进行思考。如果从受“冤枉”人一方思考，则可以写：大胆说不，追求心之所向；为了“大局”，委屈自己。如果从“不芳之邻”的一方思考，则可以写：克制自己，尊重他人，是一生的修养等等。如果从整个情景进行思考：相互理解，礼貌相待，共建美好氛围等等。考生写作时可以任选一个角度展开，也可对交谈双方应持有的态度进行辩证思考，让写作更有深度。 考生可以从材料中展开以下几个方面的联想和思考： ①关于冤枉和宽容：被冤枉时，我们可能会感到委屈和愤怒，但宽容是一种更成熟的态度。我们可以思考如何在面对冤枉时保持冷静，以宽容的心态对待他人，以及如何化解误会。 ②关于礼貌与尊重：即使我们不同意对方的观点或行为，也应该在表情上维持起码的礼貌。这涉及到人际交往中的尊重和基本礼仪，我们可以探讨礼貌和尊重在构建和谐社会中的重要性。 ③关于