15《无言之美》（教学设计）-2023-2024学年九年级语文下册第四单元同步备课（统编版）

第15课 《无言之美》教学设计 【教学目标】 1. 理解核心概念“无言之美”的内涵。 2. 梳理论证思路，把握所举实例与作者观点之间的关系。 3.运用“无言之美”的美学方法，具体分析文学作品。 【教学重点】 1.核心概念“无言之美”的内涵 2.梳理论证思路，把握所举实例与作者观点之间的关系。 【教学难点】 运用“无言之美”的美学方法，具体分析文学作品。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导入 在各种精彩文章评论中我们经常看到“言有尽而意无穷”，何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？ 接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的《无言之美》，细细体味语言的魅力。 二、作者作品 1.作者简介 朱光潜（1897—1986），现代美学家、翻译家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要编著有《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》等，并翻译了《歌德谈话录》、柏莱辛的《拉奥孔》、黑格尔的《美学》等。 2.背景资料 朱光潜先生的美学体系涉及美、艺术作品、审美经验和审美教育等基本问题，展现了美学大师的穆然深思和悠然遐想。朱光潜先生引导我们流连在音乐美、建筑美、图画美、书法美之间。他告诉我们，这首曲，这幅画，美在哪里，从各个方面告诉我们如何领略美。只有真正学会欣赏，才能懂得无言之美。 3.回顾文艺论文的阅读策略 首先,要在作者专业研究领域中把握文中的核心概念及概念之间的关系。 其次，梳理全文“是什么-为什么-怎么样”的论述思路。 最后，要注意分析文中所举实例。这些实例除论证作者观点之外，更是作者对专业问题进行研究的思路和过程的呈现，融入了作者对相关专业问题的深刻认知。 三、预习检测 1.字音 寂寥( liáo) 缥缈( miǎo) 心旷神怡( yí) 擒( qín)住 顷( qǐnɡ)刻 栩( xǔ)栩如生 颦( pín) 意蕴( yùn) 铢( zhū)两悉称( chèn) 悲笳( jiā) 怆( chuànɡ)然 暧( ài)暧 譬( pì)如 信手拈( niān)来 惨戚( qī) 附( fù)丽 姑( ɡū)且 笼( lónɡ)统 蛾( é)眉 谚( yàn)语 心旷神怡( yí) 轻描淡( dàn)写 目不忍睹( dǔ) 2.词语释义 意蕴：所包含的意思。 笼统：缺乏具体分析，不明确；含混。 铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 目不忍睹：眼睛不忍看，形容景象很凄惨。 栩栩如生：形容艺术形象生动逼真，像活的一样。 瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。 闲情逸致：闲适的情致。 轻描淡写：着力不多地描写或叙述;谈问题时把重要问题轻轻带过。 信手拈来：多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。 四、阅读课文，完成以下任务 任务一：通读全文，理解核心概念 1.默读课文，从文中划出最能解释“无言之美”含义的句子。 明确：拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。换句话说，说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 2.“美术”在这段话中指什么？这段话是什么意思？ 明确:美术是指具有美学意义的活动及其产物，包括绘画、雕塑、建筑、文学、音乐、舞蹈等艺术形式。 这段话的意思是：艺术是表现思想和情感的，我们不要把一切说尽，而要有所留白，让欣赏者自己去领会言外之意，品味含蓄所产生的的巨大美感。 3. 补充朱光潜的话，进一步理解“无言之美”的内涵。 明确：流行语中有一句说：“言有尽而意无穷。”无穷之意达之以有尽之言，所以有许多意，尽在不言中。文学之所以美，不仅在有尽之言，而尤在无穷之意。推广地说，美，不是只美在已表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分，这就是本文所谓无言之美。 小结：“无言之美”指的就是文学中的言不必尽意，音乐中的无声胜有声，雕刻中的含蓄而不露。这一美学原则启示我们在欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”。 任务二：分析论证过程，探美悟美 作者从哪几个方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？怎样进行论证的？ 作者以具体实例，通过对比论证、道理论证和举例论证等方法，从图画、文学、音乐和雕刻四个艺术门类分别阐述了“无言之美”的奥妙，论证层层深入，具体详尽。 任务三：实践运用，悟诗歌无言之美 以“无言之美”的理论，鉴赏文中所举的陈子昂的《登幽州台歌》和李白的《怨情》。 前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。  ——陈子昂《登幽州台