2024届高考语文复习：二元思辨类作文的审题立意 教学设计

群策之为而无不成，群力之举而无不胜！ 福建泉州外国语学校2023～2024学年下学期 高三语文组教学设计 授课：林向东 时间：2024.4.1 课题 二元思辨类作文的审题立意 教学目标 1.通过二元思辨类作文审题立意的学习，明白二元思辨类作文基本写法。 2.了解二元思辨类作文审题立意写作误区及解决方法。 教学重点 明白二元思辨类作文的定义及类型，了解二元思辨类作文审题立意写作误区及解决方法。 教学难点 明白二元思辨类作文的定义及类型，了解二元思辨类作文审题立意写作误区及解决方法。 教学方法 讲练结合 教学课时 1课时 教学过程 一、导入新课。 从近几年的高考全国卷来看，我们会发现，高考的命题从曾经的单一方向逐渐变为了二元或三元方向。命题人常常会给出几段材料，这几段材料相互之间有联系，又有区别，但又不至于对立。这种命题让很多同学都觉得不知道从哪里下手，在材料中摇摆不定，总觉得自己跑题了。那么这节课就来学习二元思辨类作文的写法。 二、熟悉高考题，明高考方向。 作文题型 —— 2023教育部命制三套试题看高考作文风向 2023教育部命制四省联考作文 “简练与繁复” 2023年高考全国甲卷 “时间的主人与仆人” 2023年高考全国乙卷 “一花独放不是春”——“个体与群体” 分析题型特点：材料极简+观点对立+二元思辨 在坚持思辨作文风向的同时，对2022年高考作文有调整，一是材料简单，二是二元对立，三是思辨方向，作文更具开放性和思辨性。 三、如何判断思辨类作文 典型特征： 1、材料中出现了多个关键词。 2、材料中的关键词之间没有明显的主次关系，或者对同一事物有不同看法、不同表述。 3、题目中需要考生对题干关键词或看法发表自己的倾向性见解的，要求考生作出判断的。 这样的作文题目可以归为思辨性突出的材料作文。但实际上，对考生的思辨能力考察不仅仅停留在此类题目上，考生能否一分为二的看待问题，是辩证解题的关键。 四、思辨类作文试题概念特点及审题 1.概念：思辨类作文题，试题材料中往往蕴含或在结尾处提供两个或多个观点。这些观点在结构上一般是并列关系，在内涵上一般是对立统一关系。 2.二元思辨类作文审题方法 ①读材料，找准思辨话题。抓住关键词，紧扣关键句，领会命题人的命题思维和意图。精准找到思辨话题，确定观点立意。作文材料越简略，意味着思考的空间越广阔；话题的极简，意味着内涵的极丰。 ②扣概念，深挖话题内涵。写作时，首先需要理解概念内涵，在此基础之上，找到理解这一概念的切入点。不能只停留于表面的理解，而应该深入挖掘概念的深层内涵，找到合适的切入点，不可以泛泛而谈。 ③重思辨，搭好思辨框架。在论证过程中，要注意把握好二者之间的对立统一辨证关系，找到不同关系主体在本质的区别，让论述更加深刻。注意要突出论述的主体，不可以平均笔墨。关注现实关联点，联系生活。 五、辩证思维的培养，辩证思维需要具备的能力 １、认识事物关系的能力 事物之间的关系主要有： （１）依存关系。如“学与问”，不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑。 （２）主次关系。如“射人先射马，擒贼先擒王。” （３）取舍关系。如“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。” （4 ）条件关系。如“万事俱备，只欠东风。” 对事物之间关系的正确把握是进行辩证分析的前提。 要有分清一个事物的两个方面或两个事物之间的关系指向的能力。 2、具体分析问题的能力（以高考题为例） 具体分析问题的能力是辩证分析的核心。只有具体问题具体分析，才能避免说理的片面性、绝对化。 写作时，要对话题材料进行多角度认知，对论据进行剖析。 高考题：当下，很多人倡导简约的理念，也有不少人肯定繁复的价值。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题立意】 “简约与繁复”，是一道二元对立命题论述题，我们应思考简约表达和繁复表达各自的美学价值，两个概念并不是非黑即白的关系，简约有简约的价值，繁复也并非一无是处，要看具体的情境。审美上，简约留白，蕴藉含蓄，富于意味；繁复浓墨重彩，铺陈渲染，也具有特别的意蕴；二者甚至可以并存于一篇之中，也不存在孰优孰劣，关键看一个“度”的问题。生活中，简约意味着做减法，简单朴实，心境平和；繁复似乎是贬义，意味着做加法，追求更多，欲望更多；生活本身就是繁复的，简约有时是一种痴望，但在繁复中保持简约的心态，却是值得提倡的。或者由此引申的节俭与奢靡的人生话题，“很多人”“不少人”暗含立场倾向，尤其肯定“简约”在传统文化中的地位。命题提供的材料非常简单，不用花费太多时