25.挑山工（学历案）-四年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 25.挑山工 备课人 主题与 课时 人民教育出版社小学语文教材四年级下册第七单元第 25 课(1 课 时) 课标要求 1.有初步的独立识字能力。 2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的 作用。 学习目标 1.能够正确认读“泰、仗、敞、拘、蕴 ”5 个生字，理解“饱览 流连 心 悦诚服 意味深长 ”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶 ”的行动中， 学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。 评价任务 1. 能结合课文，说说挑山工是怎样登山的。 2. 能联系上下文说说挑山工的话包含的哲理。 资源 与建议 本课是本单元的第二篇略读课文，可以结合学习提示中的两个问 题，引导学生运用前两课习得的方法自主阅读。首先，默读全文，勾 画、理解描写挑山工动作、语言的语句，分享交流，梳理挑山工是如 何登山的，从而感知人物形象。接着，聚焦挑山工的语言，联系上下 文， 自主体悟其中蕴含的哲理，并通过交流，使自己的理解逐步清晰。 189 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 课前预习： 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少 3 遍，标出自然段的序号， 用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“挑 ”的其他读音和意思， 摘记在便利贴上。 3.将本课二类字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料，了解冯骥才的生平事迹。 课中学习： 学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标 1） 1.初读课文,识字学词。（检测目标 1） (1)默读课文,用自己喜欢的方式学习生字新词,扫除字词障碍。 泰山 青竹杖 敞开 拘束 包蕴 (2)指名让学生读词语,教师相机解释词语。 (出示多媒体) 饱览 :充分地看 ;尽情地观赏。 流连 :留恋不止,舍不得离去。 心悦诚服 :诚心诚意地佩服或服从。 意味深长 :指含义深刻,耐人回味。 (3)学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。 (4)指名让学生分自然段朗读,教师相机订正学生读的不正确的字音。 (5)学生两人一组齐读课文,互相检查是否读准字音。 2.再读课文,整体感知。（检测目标 1） (1)课文的主要人物是谁?(“我 ”和挑山工)课文主要是从哪几个方面 描写挑山工的?(挑山工的外貌、语言及其登山路线) (2)默读课文,说说课文的主要内容。 (课文记叙了“我 ”和朋友登泰 山时,看到一位挑山工虽身担重物,看似走得慢,却常常走到“我们 ”前面, 通过交谈“我 ”明白了其中的道理的故事) (3)教师范读,学生边听边画出课文中自己不理解的词句。 (4)学生质疑。 学习任务二：整体感知，弄清原因（检测目标 2） 1.快速浏览课文,思考 :文中哪几个段落分别描写了挑山工的外貌、语 言及其登山路线? (第 1 自然段描写挑山工的登山路线,第 3 自然段描写挑 山工的外貌,第 5 自然段描写挑山工的语言)（检测目标 2） 2.精讲课文。 (1)学生自由朗读第 1 自然段,画出描写挑山工登山路线的语句。 (出 示多媒体)(板书 :登山路线)（检测目标 2） 他们走的路线是折尺形的,从台阶左侧起步,斜行向上,登上七八级, 到了台阶右侧,就转过身子,反方向斜行,到了左侧再转回来。 ①挑山工走的路线是什么样的?(折尺形) ②你能用线在书上空白处画出挑山工的登山路线吗? 190 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 ③挑山工为什么要选择走这样的路线?(出示多媒体) 这样曲折向上登,才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶,还可以省 些力气。 (2)指名让学生读第 2 自然段,想一想游人登山时会做哪些事情。（检 测目标 2） (出示多媒体) ①在什么地方饱览壮丽的山色。 ②在道边诵读凿在石壁上的古人的题句。 ③在喧闹的溪流边洗脸洗脚。 （这三点写出了游人登山时是十分悠闲自在的。） (3)齐读第 3 自然段,画出描写挑山工外貌的语句。（检测目标 2） (出 示多媒体)(板书 :外貌) 矮个子,脸黑生生的,眉毛很浓,四十来岁,敞开的白土步褂子中间露出 鲜红的背心。 他把褂子脱掉了,光穿着红背心,现出健美的黑黝黝的肌肉。 思考 :这两句话说明了什么? 说明挑山工经常受到风吹日晒,这导致他皮肤黝黑 ;“健美的黑黝黝的 肌肉 ” (说明挑山工经常登山,他的身体非常健壮) (4) 学习第 4 自然段,思