22 古诗三首（学历案）-四年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 22 古诗三首 备课人 主题与 课时 人民教育出版社版小学语文教材四年级下册第七单元(2 课 时) 课标要求 1.能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范端正整洁。 2.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。 3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会 其表达效果。 学习目标 1. 通过自学生字词语，能正确认读“ 芙、蓉、洛 ”等 6 个字， 读准多音字“单 ”会写“芙、蓉、洛、壶 ”等 8 个字。 2.通过理解文本内容，理解整首诗的意思，抓住“冰心 ”“玉壶 ”等词 语理解诗句。正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙 蓉楼送辛渐》。（重点） 3.通过研读文本，感受诗句表现的精神品格，体会诗人不会因横 遭谤议贬谪而改变志气的决心，感受诗人高洁清廉的崇高气节。（难点） 评价任务 1.通过自学生字词语，能正确认读“芙、蓉、洛 ”等 6 个字。 2.有感情的朗读课文，背诵课文，理解诗句的意思，感受诗句表现的 精神品格。 资源 与建议 本单元课文主要是围绕人物品质这个专题进行编排的，本 单元的重点是从人物的语言动作等描写中感受“人物的品质 ”。 《古诗三首》中，《芙蓉楼送辛渐》表现了诗人不会因横遭谤 议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情；感受 《塞下曲》和《墨梅》的人物精神品质。 173 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读诗文至少 3 遍，标出诗句停 顿，用不同的符号标出不认识的生字词和不理解的句子。 2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“单 ”的其他读音 和意思，摘记在便利贴上。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生 字。 4.查阅资料，了解作者的相关资料及古诗的写作背景。 课中学习 学习任务一：理解题意，认读字词（检测目标 1） （一）离别诗我理解：（检测目标 1） 1.我知道有哪些离别诗：《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟 浩然之广陵》等。 2.解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？ “芙蓉楼 ”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送 ”是送别的意思。“辛 渐 ”是诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐 3.作者简介： 王昌龄（698-756 年）字少伯，京兆长安（今陕西西 安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七 绝圣手 ”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世 称王龙标，有“诗家天子王江宁 ”之称，存诗一百七十余首，作品有《王 昌龄集》。 （二）初读诗文，初步感知（检测目标 1） 1.大声自读古诗，读准确，读流利。 （1）读准字音 注意读准翘舌音“蓉 ”，边音“洛 ”。 （2）这些字词我会写 “芙 蓉 壶 ”都是上窄下宽的字，“洛 ”左窄右宽。 “ 壶 ”注意有三部分组成：士、冖、业。 2.借助注释想想诗句的大体意思。 3.多种形式朗读。 4． 自主交流，理解诗意 寒雨：寒冷的雨。连江：满江。吴：三国时的吴国在长江下游一带， 所以称这一带为吴。平明：清晨。客：指辛渐。楚山：春秋时的楚国在长 江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。孤：独自，孤单一人。洛阳： 位于河南省西部、黄河南岸。一片冰心在玉壶：冰在玉之中。比喻人清廉 正直。冰心： 比喻心的纯洁。 174 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 学习任务二:品读诗文，赏析感悟(检测目标二) 1.默读前两句，看看都写到了哪几种景物？在（指向目标二） 2.品读后两句诗，说说你的感受。 （一） 品读前两句诗（检测目标二） 1.请大家默读前两句，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候 下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？ 山：在作者眼里楚山 什么样？诗中还暗含着两个人物） 2.“连 ”“入 ”两个动词写“寒雨 ”表现一种怎样的气氛？（“连 ”“入 ” 两个动词写“寒雨 ”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。） “楚山孤 ”表达作者怎样的情感？（表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤 寂感。）（检测目标二） 3.前两句有一对表示时间的词语：“夜和平明 ”，王昌龄一共写了两首， 这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是前一天夜里两 人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。 4.窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景， 给你一种什么感觉？ （凄凉，忧愁）。这种情感凝聚在诗中的哪个字中？ （孤）带着这种感觉，再读前两句。同桌互评，交流感受。