Unit 2 What time do you go to school大单元整体教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级下册

2023-2024人教版英语七年级下册大单元整体教学设计 Unit 2 What time do you go to school? 单元话题 谈论日常安排询问和回答时间 主题范畴 人与自我 主题群 生活与学习 子主题内容 时间管理 主题意义 介绍日常活动安排，培养良好生活习惯。 单元 主题 研读 What 介绍自己的日常安排。 why 通过创设有关日常活动和时间安排，借助频率副词进行表达，提高学生运用英语的能力，以及口语表达能力。 how 通过听，说，读，写，掌握询问和回答时间的用语从而进行交流 提高听说能力和利用目标语言沟通能力以及写作能力。 核心 素养 单元 教学 目标 分析 语言 能力 能够在真实情境中正确运用与日常生活话题有关的词汇、常见频率副词和what time 和when 引导的特殊疑问，以听说读看写等方式询问和谈论自己或他人的日常作息习惯;能够进一步加强听前预测意识，根据图和提示语句初步预测听力内容; 学习 能力 通过谈论自己或他人的日常作息生活，激发对英语语言学习的兴趣;通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言; 思维 品质 能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关人物的日常作息习惯等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移; 文化 意识 能够拓宽视野，了解英语国家人们的日常生活习惯，学会分辨健康和非健康的生活方式，分享交流自己的日常生活作息，并树立合理安排时间、养成良好作息习惯、关注健康生活的意识。 单元教材 内容分析 本单元以谈论自己和他人的日常生活习惯为线索，将日常生活中所涉及的语言、词汇和时间的表达融入一系列的教学任务中。让学生学习用“What time…？” “When…？”询问时间以及正确地表达时间。学生通过完成一系列的任务，学会合理安排学习和课外活动时间。 Section A引导学生在情境中谈论日常作息时间，学习 always，usually 和 never等频度副词及其区别，并谈论自己的作息习惯，学习不同时间点的表达方式。学习运用when和what time来询问作息时间安排，复习巩固时间的简单表达法。 Section B 引导学生学会谈论自己的日常生活及作息习惯，使学生更合理地安排自己的学习和课外活动时间，并能够运用所学知识对某一活动进行合理安排。 单元 学情 分析 已有 基础 七年级的学生已经具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学习了数字1-30的表达以及时间的顺读法。以及部分日常活动的英语表达。 存在 问题 需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。 发展 需求 七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导，使其保持对英语学习的兴趣。同时在学习过程中为学生积累生活经验。 发展 途径 通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学，听懂询问时间的对话；本单元话题与学生日常生活息息相关，容易引起学生的共鸣与学习兴趣，积极参与课堂，在小组合作中积极学习，保持积极向上的学习态度。 单元 重点 难点 1.能运用本单元目标语言询问并回答日常生活活动时间，提升语言运用能力。能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。 2.能总结归纳what time-，when-句型及频度副词的用法，提升理解语言现象的能力。 3.能够理解文章主题，并根据记叙的生活活动，分析日常生活习惯。 4.能运用表示时间顺序的词语 first… then… next… after that…to write their daily routines。能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草作文。 课时安排 语篇形式、内容 课时目标 课时层次、重难点 PeriodⅠ　Section A (1a～2c) 语篇形式：听力文本 语篇内容： 1a-lc是一个为导入部分，通过主题图导入本单元话题和基本结构What time do you..?另外引出时间表达法at six thirty，学习核心词汇和钟点时刻的表述:2a-2c侧重发展学生的听说能力，依次引导学生把握对话大意、关注时刻、进行口语输出。 能掌握以下句型： ① —What time do you usually get up?   —I usually get up at six thirty.  ② —When do yo