2.3 生物体的结构层次教学设计第二课时+练习+学习单-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 生物体的结构层次（第二课时） 教科书 书 名：《科学》教材 出版社：浙江教育出版社 学习目标 1. 知道器官的概念 2. 知道系统的概念 3. 能说出人体八大系统 4. 能识别植物与动物结构层次上的区别 5. 感受人体是一个统一的整体，八大系统是协同工作的 课前学习任务 回顾植物与动物组织，查阅资料，初步了解器官与系统。 课上学习任务 【学习任务一】 回忆植物的叶、人体皮肤所包含的组织 【学习任务二】 根据自己的理解，将生活中常见食物连上所对应的植物器官 【学习任务三】 阅读书本“消化系统”的图片，说一说获取的信息。 【学习任务四】 根据课堂所学梳理一下植物与动物层次结构上的区别 植物： 。 动物： 。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 生物体的结构层次（第二课时） 教科书 书 名：《科学》教材 出版社：浙江教育出版社 教学目标 1. 知道器官的概念 2. 知道系统的概念 3. 能说出人体八大系统 4. 能识别植物与动物结构层次上的区别 5. 感受人体是一个统一的整体，八大系统是协同工作的 教学内容 教学重点： 器官、系统的概念 教学难点： 知道人体八大系统，能够识别植物与动物结构层次上的区别 教学过程 一、器官 1、回顾植物的叶和人的皮肤包含哪些组织。 2、引出器官的概念：由多种组织构成的、且具有一定功能的结构，称为器官。 视频介绍——绿色开花植物的六大器官 3、区别植物的生殖器官与营养器官。 连线：食物对应器官 4、分析：胃属于组织还是器官。 总结推理方法：我们分不清楚某一结构属于组织还是器官的时候，可以看看它里面有没有两种以上的组织，若是有便能确定属于器官。 5、例举人体中有哪些器官 眼、耳、口、鼻都是感觉器官，胃、小肠、大肠都是消化器官，心脏、血管与全身血液循环有关是循环器官。 二、系统 1、介绍系统概念：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的顺序排列在一起，便构成系统。 2、阅读书本上第54页的这幅图，你能获得哪些信息？ ①食物进入口腔，会依次通过咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，这条通道是消化道。 ②肝脏会分泌胆汁，胰腺会分泌胰液，唾液腺会分泌唾液，都会进入消化道中帮助消化。这些能分泌消化液的器官称为消化腺。消化道和消化腺共同组成了消化系统。 3、视频介绍人体的八大系统：消化系统，循环系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统和内分泌系统。 4、练习：我们在跑步时面红耳赤，呼吸急促，说明有哪些系统在参与呢？ 在跑步时，首先是运动系统在参与。面红耳赤，说明循环系统的工作在加强；呼吸急促，说明呼吸系统的活动也在加强，使呼吸变急、心跳加快。几大系统的工作，都是在神经系统和内分泌系统的调节下完成的。可见人体内的各个系统是相互联系的，这种联系使得人体形成了一个统一整体，并能及时对环境做出反应。 三：生物体的结构层次 1、总结人体结构层次 2、比较植物与动物结构层次区别 植物的器官比较少，比动物少了系统这一结构层次。但是，不论动物还是植物都从细胞开始，对动物而言，细胞分化成具有不同结构和功能的组织，包括结缔组织、肌肉组织、神经组织、上皮组织。对植物而言，有保护组织、营养组织、输导组织、机械组织、分生组织。多种组织再构成器官，对动物而言，一些器官能够构成系统，像人体就有八大系统，各个系统相互协作形成动物体。而植物由器官直接构成植物体，这是他们的主要区别。 3、单细胞的或一些低等的生物没有结构层次 如草履虫，它们属于单细胞层次的生物。某些低等的生物，如水母，虽然是由许多细胞组成，而且分化出简单的组织，但结构相当简单，属于组织层次的多细胞生物。 4、简单到复杂，低级向高级 在生物演化过程中，生物的结构不是停留在单细胞层次，而是向更高级、更复杂的层次发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 作业练习 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 生物体的结构层次（第二课时） 教科书 书 名：《科学》教材 出版社：浙江教育出版社 作业练习 1．生物体具有一定的结构层次。下列属于器官的是（　　） A．熊猫 B．消化系统 C．胃 D．精子 2．无患子是一种城市绿化树，《本草衍义》记载其果实中含有丰富的皂素，可制作