3.4 简单机械教学设计第三课时+练习+学习单-2023-2024学年浙教版九年级上册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 初中科学 年级 九年级 学期 秋季 课题 3.4 简单机械（第三课时） 教科书 书 名：义务教育教科书 科学 出版社：浙江教育出版社 学习目标 科学观念：认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮；描述定滑轮、动滑轮的特点；知道滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。 科学思维：针对真实情境中的简单问题，能基于事实与证据，利用分析、比较、概括等方法建构模型；能运用杠杆相关知识解释说明定滑轮、动滑轮的实质是一个杠杆。 探究实践：通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力，归纳总结出定滑轮和动滑轮的特点；会根据要求使用和组装简单的滑轮组。 态度责任：初步认识科学技术对人类社会发展的作用；在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。 课前学习任务 知识点预习： （一）定滑轮和动滑轮 1、滑轮是一种周边有 ，可以绕着 转动的轮子。 2、使用滑轮工作时，根据 是否移动，可将滑轮分成 滑轮和 滑轮两类。 滑轮的轴固定不变， 滑轮的轴随钩码一起移动。 3、使用定滑轮不能 ，但能够 。使用动滑轮可以 ，但不能 ，而且动力移动的距离大于钩码上升的距离。 4、定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径。动滑轮在使用时，O点为杠杆支点，滑轮的轴为阻力作用点，提升重物时，若不改变拉力的方向，则动滑轮相当于动力臂是阻力臂的 倍的省力杠杆。 （二）滑轮组： 1、实际应用时，常常将定滑轮和动滑轮组合成 。滑轮组不但可以 ，而且可以 。 2、使用滑轮组时，重物和动滑轮的总重由几股绳子承担，提起重物所用的力就是总重的 。 课上学习任务 【学习任务一】 请用滑轮、细线、铁架台等设计两种方案，要求利用滑轮把钩码提升起来，在图中画出实验装置示意图。 【学习任务二】 作图：定滑轮和动滑轮的实质F G F G 【学习任务三】 判断：分别有几股绳子承担动滑轮和重物？ 【学习任务四】 练习：缠绕滑轮的绳子能承受的最大拉力为300牛，用它连接成如图所示的滑轮组，能否提升600牛的重物？（已知动滑轮重20牛，摩擦及绳的质量不计） 推荐的学习资源 1. 探究：教科书93页定滑轮和动滑轮的特点。 2. 活动：教科书94页图3-47，滑轮是变形的杠杆。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 九年级 学期 秋季 课题 3.4 简单机械（第三课时） 教科书 书 名：义务教育教科书 出版社：浙江教育出版社 教学目标 科学观念：认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮；描述定滑轮、动滑轮的特点；知道滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。 科学思维：针对真实情境中的简单问题，能基于事实与证据，利用分析、比较、概括等方法建构模型；能运用杠杆相关知识解释说明定滑轮、动滑轮的实质是一个杠杆。 探究实践：通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力，归纳总结出定滑轮和动滑轮的特点；会根据要求使用和组装简单的滑轮组。 态度责任：初步认识科学技术对人类社会发展的作用；在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。 教学内容 教学重点：定滑轮和动滑轮的结构、特点、实质；滑轮组的特点 教学难点：定滑轮和动滑轮的实质 教学过程 一、引入 问：你在生活中看到过滑轮吗？请举几个例子？ 生：自动伸缩门滑轮，钓鱼竿中滑轮，起重机中滑轮，旗杆顶端中滑轮 活动一：1．观察滑轮，并指出它的结构特点 （一）滑轮 周边有槽、可以绕着中心轴转动的轮子。 二、新课教学 2．请用滑轮、细线、铁架台等设计两种方案，要求利用滑轮把钩码提升起来，在图3-45中画出实验装置示意图。 （二）滑轮的类型 (1) 定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。 (2) 动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。 活动二：探究定滑轮与动滑轮的特点 1．如图甲所示，用弹簧测力计测出钩码的重G1。 2．如图乙所示，通过定滑轮用弹簧测力计匀速向下拉动钩码，记录弹簧测力计的读数F1，并与钩码的重相比较。改变拉力的方向，如图丙所示，观察弹簧测力计的读数是否发生变化？G2 F2 s h （三）定滑轮：转轴固定不动的滑轮 （1）特