《认识时和分》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

人教版二年级数学上册《认识时和分》教学设计 教学目标： 1.通过观察，进一步认识钟面上有几大格，几小格。 2.知道分针是怎样计时的。 3.通过指针动态演示，知道时与分的关系，1时=60分，半小时=30分，并认识半时，突出重点，增强学生的直观理解。 教学重难点： 知道分针是怎样计时的。 通过指针动态演示，知道时与分的关系并认识半时，突出重点，增强学生的直观理解。 教学方法：自主探究、合作交流、动手操作、动画演示、谈话法 学习方法：同桌合作、动手操作、练习法 教具准备：钟表模型、课件 学具准备：空白钟面模型、钟面模型 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.谈话导入 师：前面我们学习完了表内乘法，比一比看谁是咱们班的口算小能手。 （1）我是口算小能手 2×5＝    4×5＝    6×5＝    9×5＝     1×5＝ 5×5＝    5×7＝    5×3＝    5×8＝     5×4＝ （2）猜谜语 我有一个好朋友，滴答滴答不停走； 叫我学习和休息，真是我的好朋友！ （打一常见物）谜底：钟表 （3）钟表的开场白：自我介绍 （4）创设情景，导入新课 谈话：刚才上课铃响是什么时间？（8时或8：00）一年级我们学习了认识时间，知道了当分针指向12，时针指着几就是几时整。 时间在同学们的朗朗读书声中不知不觉走到了这里，同学们，钟面上的这一时间还是整时吗？（不是）这节课我们就继续来认识时和分。（板书课题：认识时和分） 二、 直观演示、探究新知 （一）出示学习任务一：认识钟面。 展示交流： 钟面上有时针、分针、12个数字，钟面上一共有12大格，每个大格之间有5小格。 （二）学习任务二：认识分。 动手拨一拨（同桌合作） 反馈交流： 闪动分针，并且分针从12走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 分针走一大格是5分钟，钟面上有60小格。（引导学生5分5分地数）完成课本90页的填空。 小结：分针走一圈是60小格。 （三）学习任务三：认识时、分的关系 演示动态时钟，让学生通过观察，发现分针走一圈，是60分，时针也走了一大格（1时），得出结论：1时＝60分。 （四）感受1分钟时间有多长。 1.听1分钟音乐。 2.在1分钟里都能做些什么事情？ 学生亲身体验后回答。 渗透思想教育：原来一分钟可以做这么多事，所以，孩子们，我们一定要珍惜时间。 通过网络中查找的资料，让学生了解中国的每一分钟，并适时渗透爱国思想，让学生体会作为一名中国人的自豪感。 3.1小时有多长。 我们来做一做： 一节课（ ）分， 课间休息（ ）分， 再加上（ ）分就是1小时。 （五）学习任务四： 认识半时（同桌合作） 同桌互相交流，指名回答：分针指向6，说明走了6大格，所以表示30分，时针走过12，不到1，所以表示12时，因此第二块钟面上表示12:30。 1小时＝60分，所以30分也可以说成半小时。 教师引导总结：当分针指向6，时针走过几，就是几时30分，也可以说几时半。 跟踪练习 小练手：请在钟表上拨出7:30，10:30，5:30。 学生自主练习完之后，指出其中三位学生的拨时间情况。 温馨提示：几时30分是在一个整时和下一个整时中间的时间，所以时针要在这两个整时的中间。比如2:30，是在2时和3时之间，所以时针在2和3中间。 数学文化长廊——“一刻钟的由来” 15分钟为一刻，这是人所皆知的。一刻钟的称法源于我国古代的计时工具铜壶滴漏。早在汉代，我国劳动人民就发明了最原始的人造钟--铜壶滴漏。首先在漏水壶内竖一标杆，标杆上刻有等距离的刻度，壶内水因漏渐减，杆上的刻度也依次显露，从而知道时间，其单位自然就是“刻”了。 近代西方自动机械钟表传入中国后，人们曾经做过试验，24小时等于100刻，一刻即14.4分钟，即钟表走完15分钟，古代计时仪器“漏壶”刚好滴完一刻。因此中外结合，人们逐渐将钟表走完的15分钟，称之为“一刻钟”，如12点1刻等。 三、总结提升 这节课你们都学会了哪些知识？ 1.分针走1小格是1分，走1大格是5分，走一圈是60分；时针走1大格是1时，走一圈是12时。 2.分针走1圈（60小格），时针正好走1大格，所以1时=60分。 四、当堂检测 填一填。 (1)钟面上有(    )个数;钟面上有(    )大格，每1大格里面有(    )小格，一共有(    )小格。 (2)分针在钟面上走1小格是(    )分，走1大格是(    )分，走一圈是(     )分。 (3)右面钟面的时刻是(    )时。 (4)当分针指向“6”，时针指向“5”和“6”之间，是(        )，还可以写成(          )。 (5)60分=(     )时 师总结：时间是最宝贵的，我们要珍惜时间，合理的利用时间，做好时间的小主人。 珍惜时间的名言 一寸光阴一寸金，寸金难