4.2明确概念的方法（教学设计）- 【上好课】高二政治同步高效课堂（统编版选择性必修3）

4.2明确概念的方法教学设计 【课标要求】 明确概念的方法，理解任何概念都是内涵与外延的统一。 【教材分析】 第四课第二框题承接第一框题内容，在了解概念的含义和基本特征的基础上，强调任何概念都是内涵与外延的统一，准确表达概念的内涵和外延，就要把握明确概念的方法，学会用定义和划分的方式把握概念的内涵和外延，遵循正确的逻辑规则。 【教学目标】 1.明确下定义和划分的含义。 2.下定义的方法。 3.定义的逻辑结构，下定义的规则。 4.概念之间的外延关系，划分的规则。 【核心素养】 1.科学精神:知道定义的含义、结构和方法、规则，正确认识划分的含义，明确划分规则。2.公共参与:遵循规则，正确运用概念，发扬科学精神，提高辩证思维能力。 【教学重点】定义的含义、目的、构成和方法，下一个正确定义的要求;划分的含义、方法、构成，作出正确划分的要求。 【教学难点】下一个正确定义的要求;作出正确划分的要求。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：思维导图导入 那么，我们如何才能准确地把握概念?通过上节课的学习，我们知道了概念具有怎样的逻辑特征，这节课我将继续学习从内涵和外延两方面掌握明确概念的具体方法。 新课讲授：出示课题和目录——明确概念的方法 总议题：明确概念的方法? 议题1：从新质生产力的含义中析明确内涵的方法 议题2：从某西方国家“泛化国家安全”的行为逻辑中探明确外延的方法 第一幕：明确内涵的方法 议题一：从新质生产力的含义中析明确内涵的方法 议学情境一：观看视频《新质生产力是个什么力？》 议学问题：今年的政府工作报告中提到的新质生产力备受关注，新质生产力，本质是先进生产力，特点是创新关键在质优。那么，什么是新质生产力？我们该如何理解新质生产力？谈谈如何给“新质生产力概念下定义? 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学小结： 1、 概念的含义 1、 定义： （1）含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 （2)构成结构：被定义项 定义联项 定义项 (3)最基本、最常用的方法： 种差+属概念 ①这里属概念是指被定义项的属概念； ②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别； ③“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。 2、 下一个正确定义的要求： (1)应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。 (2)应该遵循必要的逻辑规则 ： ①定义项与被定义项的外延必须全同。 否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 ③定义一般不能用否定形式。否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 ④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 第二幕：明确外延的方法 议题2：从某西方国家“泛化国家安全”的行为逻辑中探明确外延的方法 议学情境二：阅读材料《坚定维护国家总体安全》 国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。传统国家安全主要包括政治安全、 国土安全、军事安全、经济安全等。伴随经济全球化和高科技进步，能源安全、科技安全、网络安全、生物安全等大量非传统安全进入国家安全的范畴，即“总体安全”。 近几年来，西方某些国家不断泛化国家安全概念，以“国家安全”为名，肆意加征关税、竭力打压他国企业、大搞技术封锁，在泛化“国家安全”的行为逻辑里，“国家安全”就是个筐，啥都可以往里装。 议学问题： 结合议学情境运用概念的相关知识，对“泛化国家安全”的行为逻辑加以批驳。 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示： ①任何概念都是内涵和外延的统一， 应全面科学地把握国家安全的概念。 ②随着时代发展,人们对国家安全外延的认识不断深化。 ③划分是明确概念外延的方法，作出正确的划分必须遵循其逻辑规则。 ④泛化国家安全的行为逻辑把什么都放在“国家安全"的筐里，犯了“多出子项的逻辑错误，严重破坏了国际经贸秩序和市场规则。 议学小结： 2、 明确外延的方法 (1)含义: 划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。 (2)方法: 依据一定的标准,把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种,大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 (3)构成:由母项和子项两部分构