4.2明确概念的方法（教学课件）- 【上好课】高二政治同步高效课堂（统编版选择性必修3）

部编版高中政治选必三《逻辑与思维》 第一单元 树立科学思维概念 第四课 准确把握概念 第二框 明确概念的方法 逻 辑 思维 教学目标与核心素养 【教学目标】 1.明确下定义和划分的含义。 2.下定义的方法。 3.定义的逻辑结构，下定义的规则。 4.概念之间的外延关系，划分的规则。 【核心素养】 1.科学精神：知道定义的含义、结构和方法、规则，正确认识划分的含义，明确划分规则。 2.公共参与：遵循规则，正确运用概念，发扬科学精神，提高辩证思维能力。 单元框架 抽象思维的基本形式 概念 判断 推理 准确把握概念（第四课） 正确运用判断（第五课） 掌握演绎推理方法（第六课） 学会归纳与类比推理（第七课） 提升逻辑思维能力 核心内容：什么样的思维是合乎逻辑的思维？ 导入新课 种差加属概念 定义 遵循必要的逻辑规则 明确内涵的方法 明确概念的方法 明确外延的方法 划分 遵循划分的逻辑规则 不相容关系 抽象性 概括性 特点 含义 概念 特征 相容关系 内涵 全同关系 属种关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 外延 表达 01 从新质生产力的含义中析明确内涵的方法 02 如何把握明确概念的方法? 从某西方国家“泛化国家安全”的行为逻辑中探明确外延的方法 总议题 议题 5 01 明确内涵的方法 议题一： 从新质生产力的含义中析明确内涵的方法 议学情境一 新质生产力是个什么力？ 议学问题 今年的政府工作报告中提到的新质生产力备受关注，新质生产力，本质是先进生产力，特点是创新关键在质优。那么，什么是新质生产力？我们该如何理解新质生产力？谈谈如何给“新质生产力概念下定义? 8 议学小结 1、定义： 一、明确内涵的方法 （1）定义的含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 （2）定义的结构：被定义项 定义联项 定义项 新质生产力 就是 新的高水平现代化 的 生产力 定义联项 被定义项 定义项 议学小结 （3）最基本、最常用的方法： 种差+属概念 新质生产力 就是 新的高水平现代化 的 生产力 定义联项 被定义项 定义项 种差 属概念 ＋ ①这里属概念是指被定义项的属概念； ②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别； ③“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。 议学小结 2、下一个正确定义的要求： (1)应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。 (2)应该遵循必要的逻辑规则 ： ① 定义项与被定义项的外延必须全同。 否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 “定义过窄” “定义过宽” 定义项 被定义项 “定义项”的外延 “被定义项”的外延 ＞ “定义项”的外延 “被定义项”的外延 ＜ ◆商品是劳动产品。 ◆商品是用人民币交换的劳动产品。 “定义过宽” “定义过窄” 定义项 定义项 议学小结 ② 定义项不能直接或间接地包含被定义项。 否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 ◆麻醉就是麻醉剂所起的作用。 ◆乐观主义就是乐观主义的方式对待生活。 ◆逻辑学是研究逻辑的科学 “同语反复” 理性活动是人区别于动物的高级神经活动，高级神经活动是人的理性活动。 定义项 定义项 被定义项 被定义项 “循环定义” 在定义项中，直接包含了被定义项； 在定义项中，间接包含了被定义项； 议学小结 ③ 定义一般不能用否定形式。 否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 ◆新质生产力不是指旧的传统生产力 ◆哲学不是文学。 ◆高中生不是社会青年。 “否定定义” ④ 定义不能用比喻。 否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 ◆儿童是祖国未来的花朵。 ◆护士是人间的白衣天使。 ◆革命是历史的火车头。 “比喻定义” 02 明确外延的方法 议题二：从某西方国家“泛化国家安全”的行为逻辑中探明确外延的方法 国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。传统国家安全主要包括政治安全、 国土安全、军事安全、经济安全等。伴随经济全球化和高科技进步，能源安全、科技安全、网络安全、生物安全等大量非传统安全进入国家安全的范畴，即“总体安全”。 近几年来，西方某些国家不断泛化国家安全概念，以“国家安全”为名，肆意加征关税、竭力打压他国企业、大搞技术封锁，在泛化“国家安