4.1概念的概述（导学案）- 【上好课】高二政治同步高效课堂（统编版选择性必修3）

4.1概念的概述 导学案 一、核心素养： 科学精神:理解概念的含义与特征，正确运用概念，搜集经典概念，分析其内涵和外延，提高分析问题的能力;发扬科学精神，提高辩证思维能力。 公共参与:遵循规则，正确进行下定义、进行划分。 二、教学目标：　 1.明确概念的含义; 2.理解概念的特征 三、教学重难点 【教学重点】了解事物的属性及分类，概念的含义、性质，概念的基本特征，概念的内涵与外延，相容关系、不相容关系 【教学难点】正确理解概念是如何表达出来，概念与语词有什么关系。 四、议学情境 议题一：从“人”是什么？中明晰概念的含义 议学情境一：阅读材料《“人”是什么？》 有一次，一个学生问柏拉图:“人是什么?"柏拉图思考一番后，给出了自己的答案:“人要靠两条腿走路，所以人是两脚直立的动物， 第二天学生就提来一只鸡，问柏拉图:“这就是你说的人吗?柏拉图赶紧弥补:"确切的说，人应该是没有羽毛、两脚直立的动物。。这个学生又把鸡全身的毛拔光，再一次问柏拉图:“那现在它没有了羽毛，双脚直立，它应该就是你所说的人了?”柏拉图无言以对， 议学问题： 结合议学情境和教材内容分析柏拉图的回答是否把握了人的部分属性？人还有哪些属性？柏拉图的回答为什么没能解释清楚“人是什么”?“人”的概念应该使用哪种属性？ 议学情境二：观看视频《老外的尴尬》 文字材料： 不好意思，我要方便一下， 你方便的时候我清你吃个饭。 中国有个东西居然叫方便面 议学问题：分析老外遇到这个尴尬问题的原因。 议学情境三：阅读材料《“大学生》 大学生是指正在接受基础高等教育和专业高等教育还未毕业或受过高等教育已经毕业走进社会的一群人。全日制和非全日制大学毕业生是两种学习形式，都是国家认可的正规学历。“985”是江泽民主席在1998年5月4日在北京大学百年校庆时提出的要在国内建设世界一流名校的讲话。因为是在98年5月份提出的，所以被称为“985”大学。目前国内有“985”院校39所。 211工程是指面向21世纪、重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的建设工程。于1995年11月经国务院批准后正式启动。 目前，全国211工程大学一共116所，其中有39所大学既是211工程大学，也就985工程大学。所有985大学都是211大学，而211大学不全是985。 议学问题：结合议学情境和教材相关内容分析什么是大学生，哪些人是大学生？从中了解“大学生”这个概念的内涵和外延。从概念之间的外延关系分析全日制大学生与非全日制大学生是什么关系？“985"院校的大学生与“211”院校的大学生是什么关系？青年与大学生是什么关系? 五、新知导学（请同学们课前结合教材，认真完成下列填空。） 1、 概念的含义 1、概念与属性 (1)属性: ①事物总有许许多多的 和 。事物的性质和关系统称为 。 ②事物的属性可分为 和 。 本质属性：一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部 。 (2) 概念:概念是通过揭示事物的 而反映事物的思维形式。 2、概念的特点： 概念具有 和 的。 3、概念的表达 概念只有通过 才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。 ①不同的语词可以表达 概念。 ② 语词在不同的场合可以表达不同的概念。 2、 概念的基本特征 1、概念的基本特征——内涵与外延 （1）内涵： ①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。 ②概念的内涵是指概念所反映的事物的 ，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“ ”。 （2）外延： ①要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延是什么。 ②概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的 。它说明概念所反映的那种事物“ ”。 （3）概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是 和 的统一。 2、概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系 (1)相容关系： 依据所指范围 部分的多少，概念外延的相容关系分为： 、 或种属关系、 。 ①全同关系：指两个概念的外延 。 ②属种关系或种属关系：指一个概念的外延 另一个概念的全部外延，外延大的概念为 概念，外延小的概念为 概念。 ③交叉关系：指两个概念之间有而且只有 外延是相同的。 (3) 不相容关系(全异关系): 不