3.2学习科学思维的意义（教学课件）- 【上好课】高二政治同步高效课堂（统编版选择性必修3）

部编版高中政治选必三《逻辑与思维》 第一单元 树立科学思维概念 第三课 领会科学思维 第二框 学习科学思维的意义 逻 辑 思维 教学目标与核心素养 【教学目标】 1.体悟学会科学思维的两方面意义:学习科学思维对提升思维素养的意义;学习科学思维对提升中学生思想水平和政治觉悟的意义。 2.通过本课学习，领会学习科学思维的意义，进而用科学的思维看待生活中的问题，增强学生的科学精神，助推中学生争做时代新人，提升学生的参与意识。 【核心素养】 科学精神：正确认识科学思维的作用。通过联系实际，体会学习科学思维对提升思维素养有什么意义，学习科学思维的思想政治意义。 公共参与：通过学习科学思维的意义，自觉树立科学思维，运用科学思维方法进行思维创新。 导入新课 树立科学思维观念 不同用法 逻辑学 逻辑思维基本要求 逻辑 含义 特征 与实践的关系 思维 思维形态的分类 形象思维和抽象思维的特征 特征 意义 科学 思维 基本条件 含义 01 从日本政府的谎言谈学习科学思维的思维素养意义 02 学习科学思维的意义 从日本产业的衰退说学习科学思维的思想政治意义 总议题 议题 4 01 学习科学思维的思维素养意义 议题一：从日本政府的谎言谈学习科学思维的思维素养意义 议学情境一 日本2024年首轮核污水排海下月启动！ 议学问题 日本政府真是匪夷所思!已经存放了近12年的“核污染水“，难道加点水稀释一下再排到海洋里就有“科学依据”了吗?既然如此，当初为何不直接排海呢?日本政府排放核污水运用科学思维了吗？运用科学思维解决问题有什么意义呢? 7 议学提示 联合国各大卫生组织及其专家曾发表言论称:日本本国原本可以自行消化这些核污水，在国内暂存几十年的时间，放射性物质将会不断弱化，直至基本消除。 日本政府宣称他们已经发明了一种“先进液体处理系统”ALPS，可以将污染水里的62种核物质都降低到国际标准以下甚至直言经过处理后的核污水比矿泉水还干净。 都犯了逻辑错误，偷换概念违背逻辑要求。 日本即将开启福岛核电站第四轮的核污染水排放，这一决策无疑将再次引发全球对核能安全和环境影响的关注。核污染水的排放并非孤立事件，它的影响波及环境、经济和社会诸多层面，并在全球范围内产生连锁反应。 都没有把握日本与世界各国关系的本质。 学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。 学习科学思维,有利于我们把握事物的本质和发展规律。 学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造,提高我们的创新能力。 日本方面所提出的核废水无害性的论述主要包括依据科学研究和监测数据。他们表示经过净化处理后的核废水只剩下微量的放射性物质，低于世界卫生组织(WHO)和国际原子能机构(IAEA的安全标准。此外日本还强调对核废水进 环境保护是全人类的共同责任。当日本政府决定将经过处理的核污染水排放入海时，环保人士和周边国家的担忧立即升温。海洋是地球上最大的生态系统，任何污染物的释放都可能破坏生态平衡。福岛核污染水的排放是一个复杂且多维的问题其不仅关系到日本国内的环境与健康，更触及到国际政治、经济及社会的稳定与发展。在全球化时代，任何一个国家的决策都不再是孤立的，它们的影响将远远超出国界。因此，面对此类挑战需要的是全球视野下的协作与智慧，以确保人类社会可持续发展 逻辑思维 辩证思维 创新思维 1、学习科学思维的逻辑思维意义 一、学习科学思维的思维素养意义 议学小结 有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任。 例如：鲁迅曾在《“有名无实”的反驳》中批评当时国民党军队中的一位排长，他写道：“以为不抵抗将军下台，‘不抵抗’就一定跟着下台了。这是不懂逻辑：将军是一个人，而不抵抗是一种主义，人可以下台，主义却可以仍旧留在台上的。” 犯了“偷换论题”的错误。把“不抵抗主义”和“不抵抗将军”两个不同概念混淆了 一、学习科学思维的思维素养意义 议学小结 2、学习科学思维的辩证思维意义 有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识事物变化发展着的整体。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物 例如：面对转基因产品的问世，有人庆幸科学给人类带来福音，也有人担心它将给人类带来不良影响。日本甚至宣布禁止进口美国的转基因大豆产品。 有专家指出，一方面，我们要看到转基因带来的机遇。例如，转基因可以减少杀虫剂使用，增加产量，保护土壤