第六单元第4课时 两位数减两位数（退位）（教学设计）-【上好课】一年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版)

第六单元 第4课时 两位数减两位数（退位）教学设计 课 题 两位数减两位数（退位） 苏教版 一年下册 第 6单 元 第 4课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1.理解两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。 2.在解决问题的过程中,逐步培养学生提出问题、解决简单问题的能力。 3.逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心。 教学重点 掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，以及笔算方法。 教学难点 理解“退1作10”的算理。 学情分析 学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数（进位）和两位数减两位数（退位）的基础，而且已经对竖式有了初步的认识，因此学习这部分知识对少数学生来讲可能并不陌生，它只是学生原有知识的一种延伸和深化，但是退进位减法是100以内口算中的重点，也是难点，学生理解算理掌握算法有一定的难度，为了突破难点，本节课将以动手实践、独立思考、合作交流为主要学习方法，让学生的个性得到发展。 核心素养 进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 一、巧设情境—引“探究” 1.计算。 14-8= 11-4= 83-7= 37-15= 26-12= 48-9= 2. 用竖式计算。 35－24 = 64－30 = 52－2 = 3. 导语：这节课我们来学习两位数减两位数（退位）。（板书课题） 三、新知探究—习“方法” 任务一：探究算法，理解算理 【设计意图：任务引领，引导学生了解题目中有哪些数学信息，有助于提高学生收集、处理、分析有效的数学信息的能力，继而提高学生提出问题、分析问题的能力，根据数量关系解题。通过动手摆小棒，理解算理，引导学生把新的内容转化为前面两位数加一位数进位加法之间的知识迁移学习。】 1.出示例4：通过分析题意，鼓励学生列出算式。 2.鼓励学生作答： （1）以小组为单位交流各自的算法。 （2）教师巡视，给与指导。 （3）小组整理汇报各组的思维过程和结果。 3.选出你喜欢的算法，说说你是怎么算的。 4.规范作答。 易错警示：在减十位上的数时，可别忘了先减去退的1。 任务二：根据算法，尝试自己解答 【设计意图：虽然两位数加两位数进位加法是新知，但这部分内容与旧知联系紧密，且难度不大，教师可放手让学生结合图意以及数的组成自主思考探索。帮助学生把相应的方法梳理一下，充分理解算理，掌握计算方法】 1.鼓励学生先独立完成。 2.全班校正。再一次说说是怎么计算的。 3.和同学说说笔算减法要注意写什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位减起；个位不够减，要从十位退1，在个位上加10后再减。） 4.小结：被减数是非整十数的两位数减两位数（退位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1作10，与个位上的数合起来再减。 易错警示：相同数位要对齐，计算要从个位算起，个位不够减时要先从十位上退1作10。 任务三：达标练习，巩固成果 【设计意图：通过让学生自己来解答问题，掌握算理，提高学生对本节知识掌握的熟练程度和整体的口算能力，同时让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】 1.教材P89 想想做做 第1题。 2.教材P89 想想做做 第2题。 3.教材P89 想想做做 第3题。 4.（拓展练习）张小和卢金看同一本90页的故事书，张小看了67页，卢金看了59页。谁剩下的页数多？多多少页？ 5.（拓展练习）小丽计算一道减法算式时，把减数13看成了31，这样算出的结果是39。正确的差是多少？ 四、总结评价—拓“延伸” 1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2.学习评价 3.课后作业：完成分层作业对应练习。 板书 设计 两位数减两位数（退位） 小星和小梅一共有多少枚邮票？ 小星比小梅多多少枚邮票？ 50+26=76（枚） 50-26=24（枚） 教学 反思 两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了让学生理解个位不够减时，从十位退一这个重点，在教学中，我采用了“两位数减一位数的退位减法，迁移到两位数减两位数退位减。”通过教具操作与演示，我放手让学生合作交流说出计算方法，掌握写竖式过程。在合作交流过程汇报方法中，学生说出了不同的思路，说出各有各的好方法。  课堂上，放手让学生独立计算、比较、发现。让每个学生参与探讨算法的过程，有效体现了学生的主体地位，学生得到收获，在教学中也较轻松。