习作：我的乐园（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

习作：我的乐园 ▶教学目标 1.让学生养成认真观察的好习惯。 2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。 3.写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。 ▶教学重难点 认真观察，将自己的乐园按一定的顺序写具体；明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。 ▶教学策略 1.通过思维导图，明确怎样选择材料，说清楚自己的乐园的样子，“我”最爱在那儿干什么，以及表现了“我”怎样的快乐。 2.将自己的乐园介绍给大家，并回忆“我”在乐园里最爱干的事,列出提纲。 3.能根据提纲书写习作并尝试修改。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时 2课时 第1课时 ▶课时目标 明确习作要求，选择材料，学习按一定的顺序介绍自己的乐园。 ▶教学过程 板块一 导入新课，明确目标 1.谈话导入。 （1）师：在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢？湖畔、林间、广场、校园……处处留下了我们的欢声笑语。这些地方都是我们的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿干什么？ （2）板书作文题目：我的乐园。 2.明确目标。 （1）师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢?请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。 （2）确定习作主题：介绍自己的乐园。 （3）明确习作要求。 ①写作范围：我的乐园。 ②写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。 ③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。 ④生讨论交流，明确自己要写的内容。 【设计意图】写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。 板块二 学习范例，打开思路 1.明确要求，理顺思路。 （1）明确要求，找“乐园”。 师引导：同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐园。 课件出示： （2）结合实际，定“乐园”。 ①生交流，说“乐园”。 示例1：乐园可以是在学校，可以在家里，可以是乡下，也可以在城市里。 示例2：学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外，教室的走廊、操场也是我的乐园。 ②出示导图，发散思维。 课件出示： 2.回顾课文，确定顺序。 （1）看提纲范例，思“顺序”。（出示课件） （2）默读提纲，说“顺序”。 ①师引导：读了课文中的提纲，你认为应该怎样写自己的乐园？ ②生交流。 示例1：要按一定的顺序写。（课件出示：按一定的顺序） 示例2：先写乐园是什么样子的，再写最爱在那儿干什么，最后写乐园带给自己怎样的快乐。 （3）回顾课文，理“顺序”。 ①师引导:回忆一下我们这单元学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序来写的? ②生小组讨论后交流。 （4）口头交流，做好铺垫。 师引导：我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？（生小组内交流后，师指名交流，师生评议） 3.仿照范例，填写表格。 课件出示： （1）师述：现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧！ （2）生填写表格后交流，师相机指导。 【设计意图】本次习作教学重在引导学生选材时关注现实，热爱生活，表达出真情实感。同时还重视写作教学与口语交际教学之间的联系，尝试着将学生的读与写、说与写有机结合，相互促进。 板块三 布局谋篇，动笔练习 1.布局谋篇。 （1）师引导：刚才大家填写的表格，其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲，谁来说说，我们这次习作应该注意些什么？ （2）明确思路。 ①理清条理：写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最后写什么。（板书：开头中间结尾） ②明确每部分的写作内容。 课件出示： 开头：介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况或大致特征（总写） 我的乐园 中间：我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等（分写） 结尾：写出乐园带给我的快乐（总写） ③详略安排。师引导：读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排？ ④示例：我在乐园里最爱干的事重点写；乐园在哪儿，是什么样子的可以略写。 （相机板书：重点——最爱干的事美景） 2.动笔习作。 （1）师引导：同学们还犹豫什么，赶快拿起手中的笔，将你们刚才交流的内容写下来吧，注意要把乐园的特点写具体哦！ （2）生习作。（出示例文） 【设计意图】有了提纲，学生写作文就好像有了个拐杖，心里有了底。这能让学生把理论运用到写作实践中，从而提高学生的写作能力。 第2课时 ▶课时目标 通过欣赏与对比，明确习作中心，找出自己作文中的优点与不足，进行修改。 ▶教学过程 板块一 例文欣赏，明确中心 1.导入新课。 师导入：上节课我们已经完成了习作，这节课我们