10.绿（学历案）-四年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 10.绿 备课人 主题与 课时 部编版小学语文教材四年级下册第三单元第二课(2 课时） 课标要求 1.有初步的独立识字能力。 2.能初步把握短诗的主要内容，体会作者想要表达的思想感情。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意 的作用。 学习目标 1.通过 认识“挤、 叉 ”2 个生字，会写 “瓶、挤 ”等 4 个字，会写 “黑绿、嫩绿 ”等 8 个词语。 2.通过研读文本，能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。 3.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。 评价任务 1. 能读准生字，正确书写生字新词。 2. 能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。 3.能进一步感受诗歌语言的特点。 资源 与建议 这首诗表现的“绿 ”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。教学时， 教师可以通过朗读与想象的有机融合，引导学生更好地体会诗人人对 绿的感觉，感受其独特表达。首先，机读讨取，在胡读中想象诗歌所 描验的奇特景象。接者， 进一步学习，借助诗气可引发学生想象， 体会诗人想要表达的感情。 75 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 第一课时 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少 3 遍，标出自然段的序号，用 不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，摘记在便利贴上。 3.将本课生字每个练写两遍， 圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料， 了解作者的生平事迹。 学习任务一：谈话导入，揭示课题 （一）谈话导入： （出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什 么季节吗？ 它给你们带来什么感觉？ 1.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。 绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让 我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！ 2.板书课题：（板书：10 绿） 3.全班齐读课题。 4.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青） 艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。1928 年入杭州国立 西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932 年初回国，在上海加 入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。《大堰河—— 我的保姆》发 表后引起轰动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入 抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941 年赴延安，任《诗刊》主编。 今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿 ”的世界。 学习任务二：初读课文，整体感知（检测目标 1） 1. 自由地把课文朗读一遍。 自学生字词语。 2.检查生字词语： （1）读准字音。 墨水瓶 交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中 墨绿嫩绿 淡绿 粉绿 指名逐词读，指导学生读准字音。 注意读准翘舌音“叉 ”，后鼻音“瓶 ”。 （2）理解词义。 76 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 学生分四人小组，交流一下不理解的词语 （4）重点指导： 交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。 节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每 隔一定时间重复出现。 指挥：指导演奏的人。 整齐：有秩序,协调一致。 第二课时 学习任务四：领悟诗歌，体会情感 （检测目标三） （一）复习导入，引入新课 1.出示词语，指名认读： 墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩 绿 淡绿 粉绿 挤在一起 2. 通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿， 这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天， 体会春的美妙。 （二）诵读课文，感悟体会 1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手 为我们调出了哪些绿色？ 2.板书：黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿（同时贴出色卡） 3. 感受绿的多：是不是只有这些“绿 ”？你还知道有哪些绿？（了 解省略号的作用） 4.出示第一小节： 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… 难怪作者说（出示第二节）， 到哪儿去找这么多的绿: 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑，绿得出奇； 自己轻声朗。指名读。全班齐读。 77 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 5.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“ 出 ” 是什么意思吗？（不同寻常） （板书：绿得发亮、绿得出奇） 6