9.短诗三首（学历案）-四年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 9.短诗三首 备课人 主题与 课时 部编版小学语文教材四年级下册第三单元第一课(2 课时） 课标要求 1.有初步的独立识字能力。 2.能初步把握短诗的主要内容，体会作者想要表达的思想感情。 3.能联系上下文，理解诗句的意思，体会课文中关键词句表达情意 的作用。 学习目标 1.通过自学生字词语，能正确认读“漫、涛 ”等 2 个生字，学会正确 书写“繁、漫 ”等 8 个生字，“繁星、菠萝、波涛 ”3 个词语。 2.通过理解文本内容，反复朗读，体会诗歌的韵味。 3.通过研读文本，理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。 评价任务 1. 能正确认读生字，学会正确书写生字新词 2. 能体会诗歌的韵味。 3.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。 资源 与建议 1.诗歌教学应着重引导学生在反复朗读中体会诗人的情感，在读中 展开想象与联想。本课是现代诗歌单元的第一篇精读课文，为了体现 诗歌教学的特点，教学时可以先整体进入，在反复朗读中学习三首短 诗，然后再安排写字教学。 2.在反复朗读的过程中，应注意引导学生想象画面，体会诗歌的韵 味及蕴含的情感，初步感受现代诗的语言特点。感受诗人对母亲的依 恋及对母爱的赞颂和对大海的挚爱之情。 71 学科网（北京）股份有限公司 小学语文学历案 学 习 过 程 第一课时 学习任务一：创设情境，激趣引入 1.今天，上班途中见到这样的景致： 朝阳含笑/微风轻盈/花儿自在争芳/蜜蜂快乐耕耘/其实，他们在倾诉... 老师以小诗的形式表达，你觉得写得如何？ 2.好的诗歌中应闪烁着启迪灵性的光芒。冰心的小诗如繁星一样晶莹 璀璨， 总会给凝望者带来很多思考。今天，我们撷取其中的三颗，共同 欣赏。 3.介绍冰心及本诗创作背景： 冰 心 (1900－1999)原名谢婉莹， 福建长乐人。主要作品有《繁星》《春水》《小 桔灯》等。 冰心写作《繁星》和《春水》的时候，正值“五四 ”新文学活动的高潮 期至 高潮刚刚过去之后。《繁星》 共 164 首，《春水》共 182 首，小诗 均无单独标题， 1923 年两组诗歌先后结集。 学习任务二：认读字词，理解运用（检测目标 1） 1.与小组同伴合作读课文，标出不认识的生字。 2.课件出示生字 (指名读并正音、齐读、开火车读） 第一组：漫、涛 第二组：繁、漫、灭、藤、萝、膝、涛、躲 （1）学生自由认读。 指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨 论。 （3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？ （4）汇报交流，重点识记。 “藤 ”“萝 ”：借助图片，利用形声字特点识记。 灭：字理图帮助记忆。 膝：“月 ”与身体的某一部分有关，右部与“漆 ”的右部相同。 躲：形声字“身 ”为形，“朵 ”为声。本义为隐藏。 1.学生观察课后写字表， 当小老师交流写字方法。 2.利用课件演示“繁 ”“藤 ”“膝 ”的书写，组织学生认真观察。 3.学生书写，指导反馈。 （5）把这些会写字放到词语中，你还能流利地读一读吗？ 出示词语：藤萝 繁星 漫灭 膝盖 躲藏 (1)学生自由认读词语，读准字音。 (2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。 (3)开小火车读好词语。 3． 出示句子，学生读。 72 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 （1）永不漫灭的回忆 （2）藤萝的叶下 （2）母亲的膝上 学习任务三： 品读诗句，领悟感情（检测目标 3） 1.小组合作，学习第一首，读一读，你感受到了什么？ 出示探究问题： （1）作者心中永不漫灭的回忆指的是什么？ （2）想象： “月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”会是怎样的情景？会有 谁？在做什么？发生了什么事？ 学生结合生活经验，想象情景，进行汇报。 学生 1:这是一种依恋的感觉。 学生 2:趴在母亲的膝上是一种安全、温馨的感觉。 2.指导有感情地朗读诗句。引导学生结合生活经验体会儿时的你与母亲在 一起时的温馨场面。 3.课堂小结，总结归纳，布置作业。 第二课时 1.诗歌短小精悍，语言自然朴实，我们也像作者那样，把自己的情感 写下来。 2..把创作的小诗与大家分享。 出示课件： 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？ () 没有（），（） 没有（），（） 没有（）。 生仿写诗句。师巡视指导。 3．分享仿写的诗歌。 （1）师指名朗读自创的诗歌。（相机出示课件） （2）师生评议。 4.．深情诵读《繁星》。