Unit 6大单元整体教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级下册

2023-2024人教版英语七年级下册大单元整体教学设计 Unit 6 I'm watching TV. 单元话题 讨论日常活动 主题范畴 人与社会 主题群 生活与学习 子主题内容 人际关系和人际交往 主题意义 与别人分享自己的生活，增强学生的语言交际能力。 单元 主题 研读 What What: 该单元语篇内容主要是讨论人们的日常活动以及世界上的不同的国家地区的人们由于时差的原因，在同一时刻正在做什么。 why Why: 该单元语篇引导学生讨论正在做的日常活动，让学生们能够学会与他人分享自己的生活，同时了解时区差异。 how How: 通过对话和写作的方式，为学生提供目标语言真实的练习语境，提高学生的语言交际能力。 核心 素养 单元 教学 目标 分析 语言 能力 1. 掌握日常活动类词汇及短语； 2. 能正确使用现在进行时态陈述正在发生的事情并进行回答； 3.在文本中体会现在进行时态的具体使用条件和运用方法。 学习 能力 学生能通过层层递进的课堂任务，实践自己的感知观察能力，通过不同的文本，加深对现在进行时态的理解。 思维 品质 通过教学活动的开展，锻炼学生对相关话题的听说读写能力，进一步提升学生的创造性思维与实践性思维。 文化 意识 通过本单元内容的学习，学生能自信地表达自己以及同伴正在做什么，能够学会与他人分享自己的生活，意识到能力在社会实践中的重要性。 单元教材 内容分析 本单元主要围绕“What are you doing？”这一主题展开各种教学活动，并以此引出现在进行时的一般疑问句、否定句及特殊疑问句等语言功能。通过本单元的教学，引导学生掌握重点句型“What are you doing？”，并学会运用本单元所学单词和句型谈论人们正在做的事情。本单元以含有现在进行时的各项活动为主线，通过看图片、看电视报道、介绍家人活动等形式来操练、巩固现在行时的各种句型。 Section A 用现在进行时简单描述图片上的内容，初步了解英文电话交际的特征，能够使用现在进行时的各种形式准确描述和表达正在发生的动作。 Section B通过谈论正在进行的活动进一步学习现在进行时，通过Self Check层层复习，使学生掌握动词的现在分词形式、重点短语以及基本句型，并能够运用所学知识进行图片描述和写作。 单元 学情 分析 已有 基础 七年级学生已经掌握了一般现在时的用法，对时态已经有了基本概念。日常活动这一话题与学生的日常生活息息相关，容易激起学生的兴趣。 存在 问题 学生在小学阶段简单的了解过现在进行时，但是不能够在听说读写中进行应用。初步具备自主学习、合作探究的学习能力，但仍然需要深入培养良好学习习惯。 发展 需求 能在教师的指导和帮助下，注意观察、识别所学语篇中与现在进行时相关语言现象以及日常活动相关的文化现象，发现各种现象的异同，并尝试归纳、概括主要观点和规律。 发展 途径 能通过语言简单、主题相关的语篇材料获取并归纳中外文化信息，感知与体验文化多样性，了解中西方不同的生活习惯和差异。 单元 重点 难点 重点 1.掌握本单元的动词及动词短语。 2.掌握现在进行时的构成及一般疑问句、肯否定句及特殊疑问句的表达。 3.能够用现在进行时谈论照片中的人正在干的事。 难点 正确运用现在进行时的陈述句及疑问句谈论某人正在某地做的事情。 课时安排 语篇内容分析 课时目标 课时重难点 PeriodⅠ　Section A (1a～2c) 1b是Bob和Jenny打电话询问彼此以及其他人正在做什么，Bob向Jenny询问John，Dave和Mary分别在干什么。 2a和2b是Jack和Steve打电话询问彼此在做什么，然后两人约定去看电影 1. 掌握日常活动类词汇及短语； 2. 能正确使用现在进行时态陈述正在发生的事情并进行回答； 3. 能根据动词的变化规律写出正确的现在分词形式。 语篇中涉及到了用现在进行时询问对方在做什么，并且回答。 需要注意现在进行时的结构以及不同的句式变化。 PeriodⅠI　Section A(2d～3c) 2d对话是Jenny和Laura打电话询问彼此正在做什么，Jenny邀请Laura去外面吃晚餐，两人约定见面的时间和地点。 Grammar focus表格呈现了本单元重点语法功能结构，现在进行时的不同句式变化。 3a和3b通过造句和排序让学生进一步巩固现在进行时的用法。 3c让学生在口语中运用现在进行时。 1.掌握现在进行时的不同句式； 2. 能根据动词的变化规律写出正确的现在分词形式； 3. 区分现在进行时和一般现在时。 1. 熟练运用现在进行时； 2. 掌握现