1.古诗词三首（学历案）-四年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 1.古诗词三首 备课人 主题与 课时 人民教育出版社小学语文教材四年级下册第一单元第 1 课(3 课时) 课标要求 1.有感情地朗读课文，能背诵和默写指定课文。 2.能抓住关键词句，体会作者想要表达的思想感情。 3.积累生动形象地句子，写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 学习目标 1.会认“徐、篱 ”等 6 个字，会写“杂、稀 ”等 14 个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。 3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。 评价任务 1.能读准字音，正确书写生字词。 2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。 资源 与建议 1.本课既有诗又有词，词是首次作为精读课文来学习。在学习前两首古 诗时，教师可以鼓励学生用以前学过的方法自主读诗，抓住两首诗中 不同景物的特征展开联想，想象画面，体会乡村生活的情趣。教师要 教给学生调动多种感官、联系上下文进行想象的方法，逐步引导学生 说出想象的画面。 2.学习词的时候，不必刻意讲解词的格律知识，可让学生与前两首宋诗 简单比较，在朗读中发现并体会词的特点。理解大意时，需重点理解 这首词中人物的活动，可以按上下阕顺序，逐段理解想象，从整体角 度去理解大意。学生可以在理解大意时，同时想象画面，练习表达， 从而体会“村居 ”的整体情境。 9 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 课前预习： 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少 3 遍，用不同的符号标出 文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，摘记在便利贴上。 3.将本课生字每个练写两遍， 圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料， 了解三位诗人的生平事迹。 课中学习 1.揭题。一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉同学们你喜欢 哪个季节吗？ 板书课题：《四时田园杂兴》注意“杂 ”字，下面的部分，不是“木 ”。 2.读诗题，解题意。“四时 ”“兴 ”是什么意思？谁能用自己的话说一 说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 然后连起来用上自己 的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。 3. 简介作者以及写作背景 范成大（1126— 1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人， 绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反 映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等。 学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标 1） 1.认识生字：杂、稀、蜻、蜓,注意读准平舌音“杂 ”，后鼻音“蜻、 蜓 ”。“蜻、蜓、稀 ”都是左右结构，且左窄右宽，特别是“蜓 ”字，右边 不要写成“延 ”。 2.反复读诗，通过查字典结合课文注释，想想词语的意思，想想这首 诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。 3.检查学习效果，相机指导。 学习任务二：品读诗句，领悟感情（检测目标 2） 1.交流学法,可以借助课文注释理解、可以查字典、查资料理解、可 以问老师。 2.赏析“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。” （1）诗歌一、二句写了什么内容？ ：一树树梅子变得金黄，杏子 也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。 3.赏析“ 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。” （1）诗歌三、 四句写了什么内容？ （2）交流：天长了，农民忙着在地里干活， 中午也不回家， 门前 没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 （3）读诗思考：诗人描绘了什么季节的景物？你是从哪里感受到的？ 这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜 花稀，写出了夏季南方农村景物的特点。 10 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 学习任务三：以读促悟，学习写法（检测目标 3） 1.整首诗给你留下了什么印象？你最喜欢哪一句？ 宁静。第三句“ 日长篱落无人过 ”写正午时分的幽静的景象。第四句 中写“蜻蜓蛱蝶飞 ”显得田野静悄悄的， 以动写静。 总结：这首诗在写法上运用了动静相衬的写作手法。 2.说说这首诗描绘了怎样的景象？你从中体会到了什么乐趣？ 这首诗描写的是初夏农村的自然景色。让我们从中体会到田园之美， 自然之趣，劳动之乐。 3.搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，阅读欣赏。 第二课时 1.课件展示春天美景图片。教师导入： 同学们，课件中展示春景美不 美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些 描写春景的诗句？ 今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板 书：宿新