15. 古诗二首（学历案）-二年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 15. 古诗二首 备课人 主题与 课时 人民教育出版社小学语文教材二年级下册第六单元第 15 课(2 课 时) 课标要求 1. 学习独立识字，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中 积累词语。 借助读物中的图画阅读。 3. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 诵读儿童诗，获得初步的情感体验。 学习目标 1. 通过自学，认识“晓、慈 ”等 11 个生字，读准多音字“行 ”， 会写本课“湖、莲 ”等 8 个生字。 2. 通过研读，能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3. 通过理解，能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 了解、感受、体会诗歌所营造的意境。 评价任务 1.熟练掌握生字词能够正确书写和读准多音字 2.能够流利有感情地朗读古诗背诵古诗。 3.通过理解，能初步了解诗句的意思说出诗句描绘的画面。 资源 与建议 1.本课出自部编版小学语文二年级下册第六单元大自然的秘 密。 2. 本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的七言绝句《晓出净慈 寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。这两首古诗艺术特色上 有共同点。作者都着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并 巧妙运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美、开阔高远 的意境，读来让人身临其境。 3、课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生 字和古诗，把古诗读熟，有助于对古诗内容的理解。 4、学习古诗时，边读边想象画面，用自己的话说一说诗句描 写的画面， 从中感受出大自然的神奇、多彩。 学 习 过 程 学习任务一：初读古诗《晓出净慈寺送林子方》，学习字词(指 向目标 1、2) (一)这些生字我会认： (检测目标 1) 晓 慈 毕 竟 映 1. 指名认读，相机正音。注意“竟、映 ”是后鼻音 ，“慈 ” 是平舌音。 2. 再读给同桌听一听，请同桌给我评价。 评价标准：（1）认识生字，读准字音★ （2）学会正确的识记方法★★ 3. 练习认读，开火车认读。 4. 全班齐读生字。 (二)识记生字 (检测目标 1) (三)这些词语我会读： (检测目标 1) 西湖 莲叶 无穷 荷花 1. 指名读词语，相机正音。 2. 小老师领读，其他同学跟读。 3. 男女生赛读，齐读。 (四)这些生字我会写： (检测目标 1) 湖 莲 穷 荷 1. 仔细观察生字的结构以及在田字格中的占位。 2.说一说：说说字的结构特点，写时要注意什么。（一看结构， 二看占格，三看关键笔画） （1）“莲、荷 ”上窄下宽，“穷 ”上宽下窄 （2）“湖 ”注意三部分的占位，“氵 ” 位置偏左，“古 ”字瘦长， 在三部分中位置最高，“月 ”要窄，竖撇在竖中线右侧，和“古 ” 有穿插关系。 3. 为强化巩固，我能按笔顺规则描红书写，并注意写字姿势。 评价标准：（1）姿势端正，书写正确★ 学 习 过 程 （2）结构匀称，书写规范★ 学习任务二：学习古诗《晓出净慈寺送林子方》，整体感知(指 向目标 2、3) (一)我能读出古诗节奏、停顿。（检测目标 2） 晓出/净慈寺/送/林子方 毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。 接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。 1. 朗读古诗《晓出净慈寺送林子方》，并在课本中画出断句 符号。 2. 指名朗读古诗，师生共同纠错。 评价标准：正确★ 流利★ 停顿得当★ 3. 齐读古诗。 读古诗，说说古诗描绘了什么景色？ 《晓出净慈寺送林子方》描绘了（ ）晴好天气时，（ ）的 景色。 (二)品读诗句。 （检测目标 3） 1. 诗人在西湖边送别好友，看到西湖六月美景不由得发出感 叹，你能从前两句诗中体会到诗人怎样的情感？为什么？ 喜爱、赞美。到底是六月的西湖，风光不与其他时节相同。 2. 请用赞叹的语气，用自己的话说说这句诗的意思。 预设：果然是西湖六月的景色最独特啊，风景和其他季节的 都不一样! 到底是西湖六月的景色呀，太美了！与别的时节的景色太不 一样了! 3. 到底什么样的景色让作者如此感慨呢？朗读第 3、4 句诗， 把你想象到的画面和同桌说一说，再全班交流。 4. 齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 朗读指导：前两句要读出赞叹的语气，加点字要读得稍重。 后两句要读得激昂一些，加点字重读，“红 ” 字要适当拖长减弱。 学 习 过 程 5. 请同学们根据下面词语提示，想象画面，背诵诗歌。 6. 结构梳理 7. 课文小结 《晓出净慈寺送林子方》这首诗通过对六月西湖景色的描写， 抒发了诗人对西湖美景的 。 (三) 当堂检测 学习任务三：初读古诗《绝句》，学习字词(指向目标 1、2) (一)这些生字我会认：