语文园地五（学历案）-二年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 语文园地五 备课人 主题与 课时 人民教育出版社小学语文教材二年级下册语文园地五(2 课 时) 课标要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。 2.学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。 3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。 4.能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中 的优美词语、精彩句段。 学习目标 1.通过自学“识字加油站 ”，能学会两个新偏旁“厂 ”和“穴 ”, 并认识带有这两个偏旁的 9 个生字。 2.通过读一读，区分不同的“笑 ”，初步体会提示语作用。 3.通过朗读理解，能发现“教诲、寻找 ”这类词语的特点， 了解这些词语的意思。 4.通过多形式的朗读，能熟练背诵《弟子规》节选。 5.通过阅读短文《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老 爷爷说的话。 评价任务 1.通过读一读，区分不同的“笑 ”，初步体会提示语作用。 2.能熟练背诵《弟子规》节选。 3.通过阅读短文《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老 爷爷说的话。 资源 与建议 《语文园地五》包括“识字加油站 ”“字词句运用 ”“我的发 现 ”“ 日积月累 ”和“我爱阅读 ”五个部分。 2.学习时，可以通过小组合作、交流的方式识字、写字。学 习“ 字词句运用 ”时多读词语，为了进行区分，可以做相关 的动作；原文进行比较读，学生自然能够感悟出提示语作用。 3.背诵《弟子规》中谨、信的节选,要通过多种方式的诵读， 从而记忆，对于意思不必深入理解。 学 习 过 程 学习任务一： 词语我会读 (指向目标 1) （一）带有“厂 ”的词语，我会读（检测目标 1） 厨房 厕所 车厢 大厦 1.指名借助拼音读词语。 2.小组交流、讨论“厨、厕、厢、厦 ”这些字都带有偏旁“厂 ”,在 字义上有什么共同点?（都是人们活动的场所,都与房屋有关） 提示:“厂 ”在古代是独立的字,读作 hǎn (喊),很像突出的石岩下面 可以住人。所以有厂字旁的字大多与房屋和山崖有关。 3.我有什么好办法记住这些字的读音。（全班交流） “厕、厢、厦 ”这三个字是形声字,内部的“则相夏"都是我们熟悉 的字,且读音相似;而“厨 ”可以发挥想象记忆,比如:把一寸长的豆子 放在厨房里. 4. 我还能说出几个带有偏旁“厂 ”的字。 （二）带有“穴 ”的词语，我会读（检测目标 1） 1.根据图片,猜猜“穴 ”的意思。 “穴 ”本义是洞穴,所以穴宝盖的字大都与洞穴有关。 2. 词语我会读: 洞穴 窟窿 窑洞 窄小 学生开火车读,并口头组词。 学习任务二：字词句运用(指向目标 2) （一）读一读，再选择一两个词语演一演。（检测目标 2） 微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑 1.读一读词语。2.在组内演一演。 3.说一说其他表示面部表情的词语。 （二）读句子，注意变色的部分，试试怎样读更好。（检测目标 2） 1. 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” “连蹦带跳 ”读得要欢快一些，后面要读出反问的语气。 2.小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” 学 习 “难为情 ”读出为难惭愧的语气，注意省略号的断断续续。 3. 老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” “和颜悦色 ”是老师的神态，读老师的话语，语气要亲和，语调要轻 柔而语重心长。 4.多种形式朗读:自读、指名读、比赛读。 5.出示去掉加点词的句子。 6.学生对比读,体会提示语的作用。 提示:不同人物在不同环境中说话的动作、神态等能够表现人物的性 格特点,心理活动等,所以我们在朗读时,不能忽视提示语中蕴含的信 息。 学习任务三：我的发现(指向目标 3) （一）这些词语我会读：（检测目标 3） 1.出示“我的发现 ”中的 6 个词语。 2.多种形式朗读:自读、齐读、小老师领读。 （二）理解词语意思（检测目标 3） 说说学习小伙伴发现了什么？再以其中的某个词语为例，模仿学习伙 伴的话说一说自己的发现。如： 1.“ 明 ”和“亮 ”意思相近，“明亮 ”的意思和它们也差不多。 2.“寻 ”和“找 ”意思相近，“寻找 ”的意思和它们也差不多。 3.“教 ”和“诲 ”意思相近，“教诲 ”的意思和它们也差不多。 （三）仿写词语（检测目标 3） 举一反三，启发学生说说结构类似的词语，如“呐喊、道路、跳跃、 寒冷 ”等。 学习任务四： 日积月累(指向目标 4) （一）我会读，也会背诵：（检测目标 4）