Unit 4 When is the art show？说课（课件）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

人教版五年级下册 Unit4 When is the art show? 1 教学指导思想 01 学习内容分析 02 课时学情分析 03 教学目标分析 04 单课教学设计 05 目 录 CONTENTS 06 本课教学反思 教学指导思想 01 3 教学指导思想： 《义务教育英语课程标准（2022版）》提出了英语学习活动观，指出活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。 基于以上理论，我们通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动，引导学生加深对主题意义的理解；帮助学生在活动中习得语言知识，运用语言技能，形成正确的价值观和积极的情感态度，进而尝试在新的语境中运用所学创造性地表达个人观点、情感和态度。 学习内容分析 02 6 语篇研读 What : 该语篇是一个配图故事。内容围绕 Zoom参加唱歌考试的情景展开。唱歌测试即将来临。Zoom一开始担心自己唱不好，后来通过不断努力、专心练习，最终成功的励志故事。 语篇研读 Why : 作者通过描述 Zoom 从一开始担心唱歌测试，到后来通过自己的不断努力通过测验的故事，引导学生树立为美好生活而不断努力，同时享受并热爱生活的意识、助力其逐步形成积极的人生观与价值观。 语篇研读 How ：该故事是一个比较典型的故事语篇，涉及具体日期的词汇；交流是否一起参与活动的核心语言。该故事内容贴近学生生活，易于理解，便于学生在生活中运用，且具有人生价值观的导向作用。 课时学情分析 03 10 课时学情分析 认知特点：：五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，学生的亲身体验是教学的重点。 知识储备：学生在四年级下册课本Unit1 My school序数词，五年级上册Unit2 My week，谈论日常活动，以及本册书 Unit3 My school calender，学习了月份表达，及一些重要的节日和学校活动，为导入本课时日期的表达和活动安排奠定了基础。 生活经验：五年级学生已经具有为一个目标而努力奋斗的意识，然而如何更加坚定其信念需要进一步引导。 基于以上分析，我将采用教授法、情景教学法、自主学习法。充分利用网络教育资源，运用多媒体教学，播放动画课件，鼓励学生积极参与课堂中的各种游戏活动，引导学生正确朗读对话，并能脱稿表演对话主要内容。 教法 教学目标分析 04 13 教学目标确定 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说、读的过程中，获取、梳理故事内容，能够有感情的朗读课文。（学习理解） 2.能在语境中恰当的运用故事中的语言，能在教师的引导下生动表演故事。（应用实践） 3.评价故事中主人公的做法，能理解Practice makes perfect.的深刻含义，感悟主人公为目标而努力的精神。（迁移创新） 4.描述自己生活中为美好而奋斗的精彩点滴。（迁移创新） 单课教学设计 第六课时 05 15 学习重点难点 1.重点 （1）听、说、认读单词practise、practice、more、together、perfect等。 （2）准确朗读并表演故事。 2.难点 理解“Practice makes perfect.”的深刻含义，并在实际生活中，做到遇到困难不轻言放弃，坚持不懈努力做到最好。 学习活动设计 （1）目标一：在看、听、说、读的过程中，获取、梳理故事内容，能够有感情的朗读课文。话题一：Talk about our May Day holidays. 学习活动 效果评价 学生在教师引导下谈论五月的特殊日子，并分享自己五一假期做了哪些事情。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享对特殊日子已有的认知与经验。 话题二：Enjoy Zoom’s special day 速读故事找出故事发生的时间、人物、事件。 教师通过提问方式了解学生对文章的整体把握情况。 学生观察对比第一幅图和第五幅图中Zoom的表情猜测Zoom的心情，引导学生思考Zoom为什么从一开始的担心，到最后变为开心的原因。 教师观察学生读图获取信息与预测的情况，及时追问反馈。 预测结束后，学生通过观看第一幅图的视频动画，获取Zoom为什么会在4月30日感到担心的答案，初步感知Practice makes perfect.内涵，并通过教师举例、身体语言的方式，了解practice, practise, perfect的中文意思。 教师观察学生完成预测与思辨的情况，根据学生表现给予反馈。 学生观看故事第五幅图的视频动画，借助视频获取Zoom最终在5月4日通过歌唱测试并得到老师夸奖而感到高兴的答案。 教师观察学生通过视听手段获取关键信