12《为人民服务》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

探寻革命精神源泉 制作英雄光荣榜 ——六下四单元《为人民服务》 教学设计 教学目标: 1、有感情地朗读课文,背诵课文第2、3自然段。 2、梳理论述思路,提炼论证方法,理清句与句之间的逻辑关系。 3、结合单元内容及资料,说说对“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。 4、制作光荣榜,进一步体会“为人民服务”的思想内涵,树立正确的价值观。 教学重难点: 1、梳理论述思路,提炼论证方法,理清句与句之间的逻辑关系。 2、结合单元内容及资料,说说对“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。 教学过程: 创设任务情境: 本单元我们进行少年励志主题展览的活动,吟诵古诗,了解了他们的志向与抱负,读李大钊、董存瑞、黄继光的故事,我们感受到革命战士奋不顾身舍生忘死的精神品质,是什么让革命先烈们前赴后继,勇往直前,屡受考验而不改初衷?是怎样的动力源泉滋养了共产党人的血脉和灵魂?让我们从毛主席的演讲中去探寻精神源泉吧,并为英雄制作“为人民服务”光荣榜,将他们的名字铭刻在心,也将英雄的精神品质传承下去。 活动一:借助资料,了解演讲背景。 1.谈话导入。 师:同学们,本节课我们继续开展“探寻革命精神源泉,制作英雄光荣榜”的活动,让我们共同走进12课《为人民服务》(板书课题)齐读课题。 师:同学们,“为人民服务”这句话你在哪些地方见到或听到过? 师:你来说 预设:生:在王庙镇政府门口,等 师:同学们,“为人民服务”,这句话,从上个世纪四十年代走到今天,经历了近八十年的风风雨雨,经久不衰、深入人心!请同学们再次整齐响亮地读一遍! 生:(齐读)为人民服务! 2、 阅读资料,了解演讲背景。 (出示导读页)本单元要求我们通过查阅相关资料,加深对课文的理解。课前老师已经布置了同学们查找本课的写作背景,下面请同学们来分享一下。 预设:简单分享,不长篇读文字。 1944年夏天,张思德带领战士在陕北安塞山中烧炭,9月5日,即将挖成的窑洞突然塌方,他奋力地把战友推出洞去,自己却不幸牺牲。 9月8日,中央直属机关在延安凤凰山角枣园操场上为他举行追悼会。毛主席做了题为《为人民服务》的演讲,当时抗日战争处于走向胜利的关键阶段,这次演讲对鼓舞群众斗志,促进人民团结有着特殊的意义。 活动二:梳理思路,明确演讲观点。 1、抓关键词,明确观点。 师:看来同学们课前对写作背景都有了一定的了解,这节课通过学习,我相信大家会对课文有进一步的认识。议论性文章都有一个特点,就是观点明确,本文的观点就是——生:为人民服务。 (1)在文中也有这样的阐述:一起读 预设:我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底的为人民的利益工作的。 关注标红的词语,加重语气,谁来读。 生个别读。 师:读的铿锵有力。 同学们这信仰从建党以来已深深的扎入每个共产党人的心里,至今读来都新潮澎湃。一起读。 预设: “完全”百分之百。“彻底”指贯彻到底。共产党人的队伍是百分之百、毫无保留地将为人民服务的工作贯彻到底的,即全心全意为人民服务。 2、梳理内容,理清关系。 师:概括的说就是“我们要全心全意为人民服务”。(板书全心全意)生一起读这句话。 师:同学们,围绕"为人民服务"毛主席讲了哪几方面的内容?请同学们自由朗读2-5自然段,用“-”画出相关语句,提炼关键词并完成思维导图。 (老师在这里告诉大家一个好的方法,抓每段的关键句,大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律,再难的议论文也会迎刃而解。) (生朗读第二自然段。) 预设:围绕"为人民服务"我找到的句子是:人总是要死的,但死的意义有不同。 因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。 我们的干部要关心每一位战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。我找的关键词是:互相关心,互相爱护,互相帮助。生4:只要他是做过一些有益的工作的,我们都要给他送葬,开追悼会。 死的意义,不怕批评,团结互助 开追悼会。 3.学习围绕“死的意义”论述。 师:现在,老师暂时扮演一下主席,我的演讲是不是可以这样说:亲爱的同志们、战友们,今天围绕“为人民服务”,我讲以下四个问题:第一,死的意义;第二,不怕批评;第三,团结互助。最后要开追悼会我的话讲完了,谢谢大家。 师:这样可以吗? 生:这样太简单了。 师:太简单别人就听不懂了,就不能让人信服。那怎么办? 生:还得展开说,说清楚了。 师:下面我们先来看第二段“死的意义”这个部分, 请同学们自由朗读第二自然段,思考主席是用哪些方法来论述观点的? 师:这段话不好理解,我们不妨这样读。老师来问你们来读。 师:关于死的意义主席的观点是。 生:(读)人总是要死的,但死的意义有不同。 师:死的意义有何不同呢? 生:(读)中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有一死,或重于泰山,或