第六单元 第6课时 三位数减法的笔算（教学设计）-【上好课】二年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版）

第六单元 第6课时 三位数减法的笔算 教学设计 课 题 三位数减法的笔算 苏教版 二年级下册 第6单 元 第6课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1.掌握三位数减两、三位数退位减法的计算方法，学会减法的验算方法。 2.在归纳、概括加法笔算方法的过程中，发展综合、概括能力。 3.在解决实际问题的过程中，感受数学的实际应用价值，培养数学学习兴趣。 教学重点 掌握三位数减两、三位数退位减法的计算方法，能进行正确的计算。 教学难点 掌握并理解减加法的验算方法。 学情分析 学生在二年级上册已经学习了长度单位米和厘米。本课的学习从分米和毫米到长度单位的简单换算，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，理解长度单位之间的进率。 核心素养 在解决实际问题的过程中，感受数学的实际应用价值，培养数学学习兴趣。 教学辅助 多媒体课件、任务单。 教学过程 一、巧设情境—引“探究” 1. 竖式计算。 78-23 = 45-27 = 2. 提出：这节课学习三位数减法的笔算。（板书课题） 二、新知探究—习“方法” 课件出示例6情境 任务一：三位数减法的笔算 【设计意图：任务引领，引导学生在探索中寻求方法、讨论中互补方法，充分体会算法的过程，学会只有一次退位的三位数减法的算理。】 1. 计算剩余图书数量。 （1）提问：图书馆例有215本儿童小说。这次要借出93本，还剩多少本？ （2）学生自行列式子计算后交流。 （3）讲解：刚才在计算时，大家碰到了十位上的1减9不够减的情况，你们应该怎么办? （4）强调：从百位退1，在本位上加10再减。那么十位上就是11-9=2。 易错警示：值得注意的是：我们是从百位上借的1，注意不要忘记先减去退走的1。（百位上退位要减1。）所以，百位上就是2-1=1。 任务二：三位数减法的验算 【设计意图：在总结归纳的过程中，借助三位数减法算式对比总结，总结出笔算减法的注意点。理解“差+减数=被减数”的验算方法。】 1.检验 （1）提问：减法可以怎样验算？ （2）引导：剩下的本数与借出的本数合起来，应该是原来的本数，我们可以用加法验算减法。在笔算结果中，215是原来的本数，93是借出的本数，122就是剩下的本数。 （3）学生自行验算后交流。 （4）总结：相同数位对齐，从个位减起。哪一位上的数不够减，就从前一位退1，再本位上加10再减。验算减法时，可以用“差+减数=被减数” 三、达标练习—活“应用” 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 1. 教材P75想想做做第1题。 2. 教材P75想想做做第2题。 3. 教材P75想想做做第3题。 4. （拓展练习）我国女航天员王亚平第二次进入太空工作生活了183天，第一次进入太空工作生活了15天。王亚平第二次进入太空工作生活比第一次多多少天？ 5. （拓展练习）她把记录提高了多少天？ 四、总结评价—拓“延伸” 1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2. 学习评价 3. 课后作业：完成分成作业对应练习。 板书 设计 三位数减法的笔算 方法总结：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退1，再本位上加10再减。 教学 反思 本节课以任务为引领，步步紧扣，突出问题来源于情境，在生活中解决问题的教学，环节分明，联系紧密。在三位数减法的笔算的过程中部分学生对借位减法理解得不够清楚，出现遗忘退位错误的频率较高。竖式笔算三位数的减法时，要注意相同数位对齐；哪一位上的数不够减，就从前一位退1，再本位上加10再减。注意不要忘记先减去退走的1。在教学这个内容时，我关注到新教材在算理方面的重视，注意到退位要标记出来，在笔算前充分让学生感知借位后要退位。因此，在后面笔算时就水到渠成，比较容易了。再者，对“三位数减法的笔算”也有机的渗透，为后面的知识打好铺垫。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$