6.千人糕（学历案）-二年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 6 千人糕 备课人 主题与 课时 人民教育出版社小学语文教材二年级下册第二单元第 6 课（2 课 时） 课标要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中 积累词语。 3. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 学习目标 1.通过借助拼音、联系生活等方式，认识“糕、特 ”等 16 个 生字，读准多音字“ 的 ”，会写“ 能、具 ”等 9 个字，会写“也许、 桌子 ”等 14 个词语。 2.正确流利朗读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动 才做成的。 3.通过联系自己的生活，能举例说出劳动成果的来之不易。 评价任务 1. 熟练掌握生字词能够正确书写和词语。 2. 能够正确流利的朗读课文，说出米糕的劳动过程。 3. 举例说出劳动来之不易的实例。 资源 与建议 1.可以利用已有的跟文本相关的视频资源让学生感受米糕的做 法，激发学习兴趣。 2.课前可以收集有关米糕怎样形成的相关资料。 学 习 学习任务一：初读课文，学习字词 (一) 这些词语我会读： 面粉 甘蔗 蔗糖 劳动 特别 的确 买菜 果汁 熬夜 销售 应该 计算 1.看屏幕上的词语学生自己练读带拼音的词语，注意：读准翘舌音 “蔗、汁 ”，平舌音“菜、算 ”，后鼻音“应 ”读第一声。 2.注意“ 的 ”为多音字，可组词识记：de（ ） dí ( ) 3.去掉拼音和熟字，检查识记效果。出示“糕、特、嘛、买、粉 ” 等生字，学生认读。 过 程 学 习 过 ( 左右结构 上下结构 )4.小组内轮读，相互纠错字音，小组汇报。 5.齐读，开火车读，小老师带读。 （二）交流识记方法 1.联系生活实际或借助图片来识记。“糕、蔗、汁、糖 ”出示“米糕、 甘蔗、果汁、水果糖 ”的图片，联系生活实际说说它的样子、味道，帮 助加深认识。 2.形近字比较识记：菜—采，熟字换偏旁识记：销—削，粉—份。 3.利用形声字特点识记：“熬 ”上边的“敖 ”表音，下面“ 四点底 ” 表义是由“火 ”演变而成的，把蔬菜等加水放在火上久煮为“熬 ”。 评价标准：（1）认识生字，读准字音★ （2）学会正确的识记方法★★ （四）这些生字我会写 能 桌 味 买 具 甘 甜 菜 劳 1.仔细观察生字的结构以及在田字格中的占位。 独体字 2.我要提醒同学注意容易写错的字是 3.为强化巩固，我能按笔顺规则描红书写，并注意写字姿势。 利用实物投影展示学生书写比较优秀的字，全班进行评议，说说好 在何处，并要求向其学习。 评价标准：（1）姿势端正，书写正确★ （2）结构匀称，书写规范★ 学习任务二：读通课文，整体感知内容 (一)课文我会读 程 1.借助拼音自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 注意：继续学习默读，不出声、不动唇、不指读。 2.小组内轮流合作读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利。 3.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 (二) 结合课前预习，认真朗读课文，尝试着用“先…再…然后 ”的 句 式 说 一 说 ： 我 读 过 课 文 后 ， 了 解 到 课 文 主 要 讲 了 。 (检测目标 2) (三) 指名学生朗读课文，师生共同纠错，教师重点指导难读的长句 (四) 小组交流讨论，依次汇报。 1. 学生交流汇报后，顺势梳理课文内容，本文通过爸爸和孩子的对 话，通过孩子的言行及心理变化，探讨了“千人糕 ”制作的劳动过程。 评价标准： （1）读准字音。★ （2）读准字音，读通句子。★★ 学习任务三：提取信息，了解制作过程 （一）重点句指导 1.思考：同学们都读完了，文中的孩子为什么会好奇地问呢？ （1）想一想，当对自己感兴趣的事发出好奇的语气，应该怎么读？ （2）好奇还可以换成哪个意思相近的词语，从而了解想弄明白什么 是千人糕就是“好奇 ”。 2.通过对比，理解“特别 ”。 思考：课文中出现了两次特别，它们表达的意思一样吗？请从文中 找一找，并圈起来。文中的两次“特别 ”想一想与他意思相近的词语。 在对比朗读中进一步理解词义。 3.同桌分角色朗读 （1）借助文中的提示语，标点来体会心情。 （2）读出不同身份人物的不同语气。（孩子从最初的好奇-不以为然 -焕然大悟、心