《倍的认识》（说课稿）-2023-2024学年人教版数学三年级上册

人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课 一、说教材 倍的认识是小学数学人教版三年级上册第五单元的内容。我上的是“倍的认识”第一课时，前面所学习的几个几以及简单乘法的教学为本节课的学习做好了关键的铺垫。这节课的教学内容是力求通过直观演示、动手操作，强化倍的认识，建立倍的概念，感悟求一个数是另一个数的几倍。 二、说学情 学生通过前面《表内乘法》内容的学习，储备了乘法的意义和“几个几”等知识，会根据内容表达自己的想法，有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些为本节课的学习做好了充分的准备。但刚升入三年级的学生，学习习惯还没有完全形成，有些学生不自觉，注意力容易分散，需要老师不断提醒和用生动的课堂活动来吸引。 三、说重难点 1、经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 2、建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 四、说教学目标 （一、）教学目标 1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2、通过动手操作，培养几何直观。 3、培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。 （二、）教学重难点。我认为这节课的教学重点：初步建立倍的概念。教学难点：理解“倍”的意义。要让学生会灵活运用，把知识学会、学活。 （三、）教学准备 教具：多媒体课件、学具。 五、说教学法 教法：主要是直观演示法。直观演示法帮助学生克服自身心理结构与小学数学知识结构不相适应而采用的一种方法。本节课运用多媒体让学生直观地建立“倍“的概念，加深其印象，验证操作结果，便于比较。 学法：《课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流时学生学习数学的重要方式。在学法方面本节课以学生自主探究为主，强调学生在自主探索、合作交流、观察比较中建构知识。 六、说教学过程 在认真分析教材、教学参考书后，我把本节课的设计思路分为五个环节：一、游戏引入，激发兴趣；二、探究新知，理解概念；三、闯关练习巩固，加深理解；四、拓展提升；五、课堂总结，布置作业。教学中让学生全员参与，全程参与，动手圈，动手摆，动脑想，动口说，交流讨论，引导归纳，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。 （一、）游戏引入，激发兴趣 （设计意图：在教学导入时，我利用创设情境通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，为教学新知做准备，同时激发学生的学习兴趣。） （二、）探究新知，理解概念 1、拍手游戏结束后课件引入小兔子来到了我们的课堂上。引导学生说出小绿兔的只数是小白兔的2倍。然后一起来研究“倍”（板书课题）。指名说，同桌说。 2、课件展示小兔子吃萝卜的图片。学生通过比较发现各种萝卜之间有怎样的关系。指名说，动手摆，动手圈。通过看一看、摆一摆、圈一圈等活动，让学生初步感知倍的含义，与“几个几”建立起联系。 3、 课件展示兔子吃萝卜的境情，不断改变所比较的两个量的数量，在比较活动中，让学生进一步理解倍的含义，认识到倍的本质是两个数量在相互比较，即用其中的一个量作为标准，另一个量包含了几个这个量就是他的几倍，感受比的“标准”的重要。 课件出示：你是怎样认识倍的？你觉得什么是倍？学生交流总结 倍的含义。指名说。 （三、）闯关练习巩固，加深理解 考察学生闯关练习。 第一关：圈一圈，再填空。学生独立完成教材50页习题1，指名说。使学生在圈一圈，说一说的活动中进一步认识“倍”。 第二关：摆一摆，再填空。小组合作动手摆小棒，教师巡视。指名说。比较两行小棒根数的变化，感受比的“标准”的重要，进一步巩固“倍”的认识。 （四）、拓展提升 数学学科就是能运用数学的眼光去观察现实问题，运用数学的思维去解决实际问题。在教学完新知后，通过创设学生喜爱的动物的情景， 让学生用“倍”来说话，加深理解。 （五）、课堂总结，布置作业 通过课堂总结，让学生说说学习的收获与感受，以加深对本节知识点的印象。 总之，本节课，我充分体现以学生为主体，教师是教学活动的组织者，引导者与合作者。让学生在问题情境中，在自主探究中，在讨论交流中，感悟倍的意义，让学生在自主学习活动中，建构知识，主动发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$