12.荷叶圆圆（学历案）-一年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 12.荷叶圆圆 课时 2 备课人 课标要求 《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的 教学重点。识字与写字的要求应有所不同，一、二年级要多认少写。因此 本课的设计在突显自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、 写字。 学生对语言文字的学习，犹如牙牙学语一样是从模仿开始的。教学时，要 引导学生把课文读正确、读流利、读明白；同时展示他们熟悉的生活物品， 引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合；再运用形式多样的识字 方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解 和运用。 学习目标 1.通过读课文，认识 13 个生字，会写生字。 2.通过借助拼音正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3 通过有感情地朗读课文，背诵课文。 4.通过理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大 自然的意识。 评价任务 1.完成学习任务一、四、五（检测目标 1） 2.完成学习任务二中和三（检测目标 2） 3.完成学习任务六、七、八（检测目标 3） 资源 与建议 通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等训练语言、积累感 悟语言，创造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与 到教学过程中来。 板书设计 学 习 过 程 第一课时 1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。 （预设：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。） 2.学生在教师指导下朗读。 3.学生齐读课文题目。 学习任务一：初读课文，学习字词（检测目标 1） 1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读的句子多读几次，把课文 读通顺。 2．在教师指导下自学生字新词。 (1)当小老师领读生字。 (2)去拼音读后齐读。 评价标准： 能正确认读 12 个生字☆ 能运用学过的识字方法认识生字☆ ☆ 能自主识字会组词☆ ☆ ☆ 学习任务二：再读课文，梳理文脉（检测目标 2） 1.带着问题轻声读课文，边读边圈画： 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 2.在教师指导下朗读课文，要带上表情，加上动作，读出小水珠、小蜻蜓、 小青蛙和小鱼儿高兴的心情 评价标准： 能圈画出词语☆ 正确流利有感情地朗读韵文 ☆ ☆ 朗读并背诵韵文☆ ☆ ☆ 学习任务三：研读第 2 自然段（检测目标 2 和 3） 1.读第 2 自然段，正音、评价。 2．在教师指导下理解课文。 (1)在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。 (2)想象一下躺在摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。 (3)发挥想象， 自由表达。 预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！” (4)带动作、加表情练习朗读第 2 自然段。 3． 自由练背，全班配上动作齐背。 评价标准： 会正确朗读地 2 段☆ 正确流利有感情地朗读韵文 ☆ ☆ 朗读并背诵韵文☆ ☆ ☆ 学习任务四：仔细观察，认真写字（检测目标 1） 1.学生开火车朗读生字并组词。 2．学生在教师指导下写字。 学 习 过 程 (1)认真观察字形，找出易错的笔画。 (2)观察教师范写，注意易错处。 (3)展览作品。 (4)同桌互评。 评一评 全班书写展评： 评价方式 评价内容 学生自评 同学评价 教师评价 书写正确 ☆ ☆ ☆ 宽窄一致 ☆ ☆ ☆ 长短相同 ☆ ☆ ☆ 关键笔画 ☆ ☆ ☆ 修改痕迹 ☆ ☆ ☆ 第二课时 学习任务五：复习词语（检测目标 1） （一）学生开火车读词语：展开、摇头、停下。 （二）看词语，做动作：展开、摇头、停下。 学习任务六：朗读理解（检测目标 3） （一）学生在教师的指导下用多种形式朗读第 3 自然段。 1.个人读，齐读，表演读。 2.带着问题再读课文，回答问题。 （二）学生在教师指导下读第 4 自然段。 1. 自己读，听教师范读，齐读。 2.默读课文，思考老师提出的问题。 3.学生想象小青蛙和荷叶的对话。 (三）学习第 5 自然段。 1.学生用多种形式读一读最后一个自然段。 2.学生默读，思考小鱼儿把荷叶当成了什么，他的心情怎样。 评价标准： 会读句子☆ 会读短文☆ ☆ 会背诵韵文☆ ☆ ☆ 学习任务七：研读课文，拓展课文内容（检测目标 3） （一）发挥想象，在小组内自由说一说荷叶是谁的什么。 荷叶是露珠的滑梯。 荷叶是小虾的雨伞。 （二）看教师的板书试着背诵全文。 评价标准： 会说荷叶是谁的什么☆ 会仿写☆ ☆ 会背诵全文☆ ☆ ☆ 学习任务八：总结全文（指向目标 3） （一）指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻 蜓、小青蛙、小