课文14《文具的家》（教学设计）-【上好课】 一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 14.文具的家 统编版 一年级下册 第七单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。  2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。 3.初步养成爱护文具的习惯。 学习 重难点 1.掌握“包”字的笔顺书写规则。  2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。 学情分析 课文文字活泼，富有童趣，适合一年级儿童的审美情趣和阅读心理，内容上也很符合一年级学生的特点，借助文中插图和结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一 创设情境，引出课题 1．同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语： 色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳。 2.出示图片：小朋友，仔细观察图片，你看到了什么？我看到了—— 铅笔、橡皮、尺子、转笔刀都是我们学习上的好伙伴，他们有一个共同的名字：文具。 跟老师一起写一写他们的名字吧。板书课题：文具。 讲解：文，点在竖中线，横要平，撇捺舒展站得稳。你在什么地方见过“文”？“具”特别的调皮，它可会变一变呢，你瞧，“具”戴了一顶小帽子，加两笔，是什么字？（真）真，拖着两条长尾巴太累了，于是去掉了自己的长尾巴，变成了直，学习汉字多有趣呀。 3.老师在地上捡到了这么多被丢弃的文具，文具的主人不要他们了，你觉得文具们的心情怎么样？伤心。每个小伙伴都有自己的家，这些铅笔、橡皮、尺子也有自己的家，知道它在哪里吗？ 4.齐读课题：文具的家 学习任务二 初读课文，学习生字 1.自由朗读课文，要求： （1）读准字音，把句子读通顺。 （2）遇到不认识的字多读几遍。 （3）读一读蓝色通道的字。 2.检查自学情况。 （1）检查认读字词 文具   一次  丢东西    哪里    新铅笔   每天 她们  这些   仔细   检查  所有  平平安安 ①出示生字词语，指名读、开火车读、齐读。 ②学习新偏旁“斤字旁”。 ③交流识字方法。 （次：换偏旁吹；丢：去字上面加一撇；哪：加一加；找：加一加） ④读一读，记一记（课后2题，引导学生学会扩词） ⑤同桌玩抽卡认读生字的游戏。 （2）指名分段开火车式朗读课文。生生点评，师生点评。 3.指导写字，巩固识字  （1）左右结构：“让、伙、伴”  ①老师为什么把这三个字放在一起呢？（它们都属于左右结构的字）  请你观察三个生字，你发现了什么？（左窄右宽，左低右高） 小结：一看高低，二看宽窄，三看穿插。  ②教师范写生字，学生描红、练写，老师个别指导。 （2）独体字：“文、平、办” 这三个字属于独体字，请学生先仔细观察起笔和独体字主笔的位置，再跟着老师书空这三个字。 （3）半包围结构：“包” ①请同学们观察并说说“包”每一笔的占位和书写要注意的笔画。 ②范写“包”。分别提示：“包”字横折钩的折要稍微靠里，竖弯钩在撇的尾部起笔，注意封口和舒展。 ③组词：书包 包子 皮包 （4）学生书写，教师巡视指导，集体评议。  学习任务三 感知文本,精读理解 1.学习一、二自然段 （1）请学生读课文1-2自然段，其他同学思考后说说贝贝发生了什么事情？当时是什么心情？  · 铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 · 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。 （贝贝弄丢了文具，当时的心情失落无奈。说明贝贝是个粗心的孩子。）  （2）抓住关键字词，指导朗读。  2.学习三、四自然段 （1）学生观察两幅插图，说说你看出了什么？   · “贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。” （2） 练习用“一……就……”说话。 上课铃声一响，我们就马上回到座位坐好。 （3）出示课文内容，指名分角色朗读贝贝和妈妈的话。 （3）联系实际思考：贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？  （4）指名朗读第四自然段，其他同学思考妈妈是怎样教导贝贝呢？ 教育：每个小朋友都有一个家，每天都平平安安地回家，爸爸妈妈才放心；文具也有一个家，它们的家就是文具盒，也要让它们每天回到自己的“家”。 妈妈的话是在教育贝贝要爱惜文具，用完后把它们放在固定的地方，这样才不会丢失。  4.学习第五、六自然段  （1）自由读，回答问题： 贝贝最终找到了文具的家了吗？从哪看出来的呢？ · 贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是着写文具的家。 · “从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。” （3） 指名读第六自然段，其他同学思考：从此，每天放学的时候，贝贝都是怎么做的呢？ 从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查铅笔是不是回家了； 从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查橡皮是不是回